fa مطالعه موقعیت‌های اجتماعی مشکل‌ساز در کودکان با آسیب بینایی و شنوایی و مقایسه آن باکودکان عادی توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف</strong>: هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه موقعیت‌های اجتماعی مشکل‌ساز در کودکان با آسیب بینایی و شنوایی با کودکان عادی بوده است.<br> <strong>روش بررسی</strong>: طرح پژوهش حاضر از نوع علی-مقایسه‌ای است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان با آسیب بینایی و شنوایی شهرستان رشت در سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ بوده است که از میان آنها نمونه‌ای به حجم ۱۱۳ نفر (۳۷ دانش‌آموز با آسیب بینایی، ۷۶ دانش‌آموز با آسیب شنوایی) به شیوه نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. همچنین ۱۰۰ نفر دانش‌آموز عادی که از نظر سن و هوش همتا شده بودند به عنوان گروه مقایسه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس طبقه‌بندی موقعیت‌های اجتماعی مشکل‌ساز (داج، ۱۹۹۰) استفاده شد.<br> <strong>یافته‌ها</strong>: نتایج تحلیل واریانس چند متغیری مولفه‌های موقعیت‌های اجتماعی مشکل‌ساز با توجه گروه (عادی، ناشنوا و نابینا) نشان داد که بین گروه‌ها تفاوت معنی‌داری وجود دارد (۰٫۰۰۱><em>p</em>). همچنین نتایج تحلیل واریانس تک‌متغیری نیز نشان داد که میانگین کودکان نابینا و ناشنوا در مولفه‌های ورود به گروه همسالان، پاسخ به تحریک شدن، پاسخ به شکست، و انتظارات اجتماعی در سطح (۰٫۰۰۱><em>p</em>) و مولفه‌های انتظارات معلم در سطح (۰٫۰۱><em>p</em>) و پاسخ به موفقیت در سطح (۰٫۰۵><em>p</em>) معنی‌دار بود. کودکان با آسیب بینایی در مؤلفه پاسخ به تحریک شدن، در مقایسه با سایر مؤلفه‌ها، بیشترین مشکل را دارند و تفاوت میانگین کودکان با آسیب بینایی با عادی و کودکان مبتلا به نقص بینایی با کودکان مبتلا به نقص شنوایی در سطح معنی‌دار بود (۰٫۰۰۱><em>p</em>).<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong>: با توجه به نتایج پژوهش کودکان مبتلا به آسیب بینایی و شنوایی، در مؤلفه‌های ورود به گروه همسالان، پاسخ به تحریک، پاسخ به شکست، انتظارات اجتماعی، انتظارات معلم و پاسخ به موفقیت، مشکل دارند. بنابراین بهتر است برنامه‌های مداخله‌ای و اثر بخش برای بهبود این مشکلات تدوین گردند.</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Objective</strong>: The purpose of the present study was to compare the socially problematic conditions in blind and deaf students on the one hand with normal students on the other hand.<br> <strong>Methods</strong>: This research is a causal-comparative study. The population consisted of all students with learning disability in 2013-2014 school year. A sample of 100 students was selected through random cluster sampling. Also 100 normal students were selected after they were matched with their peers in the other group for age and intelligence as the comparison group. To collect data, Taxonomy of Problematic Social Situations for Children (Dodge, 1990) was used as research tool. Multivariate analysis of variance and univariate analysis of variance were used to analyze the data.<br> <strong>Results</strong>: Statistically significant differences were found between the groups under investigation, namely, normal students on one hand and deaf and blind students on the other hand, with respect to components of the problematic social situations scale (<em>p</em><0.001). The differences between the average response of students in the groups under investigation were statistically significant in the following components: peer group entry, response to stimulation, response to failure, and social expectations (<em>p</em><0.001), teacher expectations (<em>p</em><0.01) and response to the success (<em>p</em><0.05). Children with visual impairment had the biggest problems in response to stimulation scale in comparison among others. Finally, the average differences between the children with visual impairment and normal ones and between visual and hearing impaired children were significant. (<em>p</em><0.001).<br> <strong>Conclusion:</strong> It was found that children with visual and hearing impairment have problems in the components of entering the peer group, response to stimulation, response to the failure, response to success, social expectations, and teacher expectations. So, it is suggested that interventional and effective plans should be formulated to deal with the problem.</div> موقعیت‌های اجتماعی مشکل ساز, کودکان با آسیب بینایی, آسیب شنوایی و عادی Problematic social situations, Students, Deaf, Blind, Normal 124 129 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-338-1&slc_lang=fa&sid=1 Abbasali HosseinKhanzadeh عباسعلی حسین خانزاده Abbaskhanzade@gmail.com 100319475328460049119 100319475328460049119 Yes University of Guilan دانشگاه گیلان Aida Yahyazadeh آیدا یحیی‌زاده aidayahyazadeh@yahoo.com 100319475328460049120 100319475328460049120 No Rasht Branch, Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رشت Seyyede Zahra Seyyed Noory سیده زهرا سیدنوری zsn.psy@gmail.com 100319475328460049121 100319475328460049121 No University of Guilan دانشگاه گیلان