fa طراحی و آزمایش شیوهٔ واژه‌نماسازی برای آموزش کودکان با ناتوانی‌های یادگیری علوم اجتماعی Social Sciences مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div> <p dir="RTL"><strong>هدف</strong>: این پژوهش با هدف بررسی کارایی روش آموزشی واژه‌نما در کاهش مشکلات ‌یادگیری و بهبود مهارت‌های خواندن‌ و نوشتن دانش‌آموزان انجام شد.</p> <p dir="RTL"><strong>روش‌بررسی</strong>: بیست کودک ناتوان یادگیری (دختر و پسر)، در این پژوهش آموزش شدند. این کودکان به‌صورت تصادفی از بین مراجعین مراکز اختلالات ‌یادگیری انتخاب ‌شدند. نه نفر از‌ این دانش‌آموزان به‌ شیوه‌های مرسوم آموزشی و ۱۱ نفر از آن‌ها به شیوهٔ بهبود‌بخشی واژه‌نماسازی آموزش‌ دیدند. برای سنجش شرایط و ویژگی‌های یادگیری دانش‌آموزان، سه دسته آزمون خواندن و نوشتن پژوهشگرساخته، پیش و پس از اجرای دورهٔ آموزشی استفاده شد. برای پیگیری نیز پس از گذشت شش ماه از اتمام دورهٔ آموزشی، آزمون‌ها به‌ کار گرفته ‌شد.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها</strong>: مقایسهٔ میانگین‌های پیش‌آزمون، ‌پس‌آزمون و پیگیری دو گروه در مهارت‌های خوانداری و نوشتاری (پس‌آزمون ۰٫۰۰۱><span dir="LTR">P</span> و پیگیری ۰٫۰۵><span dir="LTR">P</span>)، نشان‌دهندهٔ برتری معنادار کارکرد دانش‌آموزانی بود که با فرآیند واژه‌نماسازی کار کرده‌ بودند.</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: آموزش با روش واژه‌نماسازی نه‌تنها موجب بهبود معنادار کارکردهای خواندن و نوشتن گروه ‌آزمایش شد، بلکه ماندگاری دستاوردهای آموزشی نیز پس‌ از گذشت چند ماه، تأیید شد.</p> </div> <div> <p dir="ltr"><strong>Objective</strong>: The purpose of this research was to investigate the effectiveness of the wordmaginating teaching method in reducing learning problems and improvement of reading and writing skills of students.</p> <p dir="ltr"><strong>Materials & Methods</strong>: 20 children with learning disabilities LD (boys & girls) were trained in this research. They were selected randomly from clients of a LD center. Nine of these students were trained using traditional learning methods and eleven students were trained in the way of improved wordmaginating method. To assess students&#39; learning conditions and characteristics, three sets of researcher-made reading and writing tests were used before and after the training course. Also, for follow-up, after six months of completion of the training course, the tests were applied.</p> <p dir="ltr"><strong>Results</strong>: Comparison of the pre-test, post-test, and follow-up of two groups in reading and writing skills (post-test P<0.0001), (P<0.05), revealed significantly superior performance of the students who had worked with wordmaginating process.</p> <p dir="ltr"><strong>Conclusion</strong>: Wordmaginating teaching method not only improved the performances of reading and writing of the tested group significantly, but also the persistence of educational achievements after a few months, was confirmed.</p> </div> کودکان, ناتوانی‌های یادگیری, شیوهٔ آموزشی, واژه‌نماسازی Students with Learning Disabilities, Wordmaginating Teaching Method 39 48 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-355-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahnaz Akhavan Tafti مهناز اخوان تفتی makhavan@alzahra.ac.ir 100319475328460021801 100319475328460021801 Yes Alzahra university دانشگاه الزهرا Fateme Zolfagharian فاطمه ذوالفقاریان hasta110fz@gmail.com 100319475328460021802 100319475328460021802 No Alzahra university دانشگاه الزهرا