fa تأثیر تمرینات ادراکی- حرکتی بر کارکرد اجرایی کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div align="right"> <div align="right" style="direction: rtl"><b>چکیده</b></div> <div align="right" style="direction: rtl"><b>هدف: </b>کارکردهای اجرایی شامل عملکردهای شناختی است که برای رفتار هدف‌مند ضروری است. هدف از این پژوهش بررسی تأثیر تمرینات ادراکی- حرکتی بر کارکرد اجرایی کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر بود.</div> <div align="right" style="direction: rtl"><b>روش‌بررسی:</b> این پژوهش نیمه‌تجربی و از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. به این منظور ۲۰ کودک ۷ تا ۱۰ ساله از بین مدارس ابتدایی شهر تبریز به‌صورت تصادفی چند‌مرحله‌ای انتخاب شدند. آن‌ها در دو گروه تمرینات ادراکی- حرکتی و گروه کنترل، بر‌اساس سن و بهرهٔ هوشی همتاسازی شدند. برنامه‌ به‌صورت ۱۸ جلسه و هر هفته دو جلسه و هر جلسه ۴۵ دقیقه انجام گرفت. قبل از شروع جلسات و در پایان آخرین جلسه، پرسشنامۀ عصب روان‌شناختی کانرز ۲۰۰۴ توسط والدین آنان تکمیل شد. در این تحقیق از تی وابسته و مستقل استفاده شد.</div> <div align="right" style="direction: rtl"><b>یافته‌ها:</b> نتایج نشان داد که گروه مداخلۀ تمرینات ادراکی- حرکتی در کارکرد اجرایی و خرده‌مقیاس‌های آن در قیاس با گروه کنترل عملکرد بهتری داشتند (۰٫۰۵&le; P).</div> <div align="right" style="direction: rtl"><b>نتیجه‌گیری:</b> با توجه به نتایج به‌دست‌آمده، پیشنهاد می‌گردد این دسته از حرکات در برنامۀ کلاس‌های تربیت‌بدنی، فوق‌برنامه و منزل استفاده شود.</div> <div style="direction: rtl"></div> </div> <div><b>Abstract</b></div> <div><b>Objective</b>: Executive functions involve cognitive functioning that is critical for goal directed behavior. The purpose of this study was to effect of perceptual-motor practices on motor development and executive function in children with intellectual disability.</div> <div><b>Materials & Methods:</b> This study was quasi-experimental and type of pretest-posttest with control group. In this study, 20 children aged 7 to 10 years old were multistage randomly selected from schools in the city of Tabriz. These two groups according to age and IQ were homogeneous in perceptual-motor practices and control group. Programs were hold in 18 sessions and two sessions per week and each session was 45 minutes. Before the start training and the end of the last session were held pre-test and post-test. Before the start of the session and at the end of the last session of the questionnaire was completed neuropsychological Conner 2004 by parents for analyze data dependent test and in dependent were used.</div> <div><b>Results:</b> The results showed that intervention perceptual-motor practices group in the executive functions and its subscales performed better than the control group (p&le;0.05). Perceptual-motor practices than the control group had a greater impact on the executive functions.</div> <div><b>Conclusion: </b>According to the results obtained it is suggested these movements were held into physical education program, extracurricular and take home.</div> <div></div> تمرینات ادراکی-حرکتی, کارکرد اجرایی, کودک کم‌توان ذهنی. Perceptual-Motor Practices, Executive Functions, Children with Intellectual Disability. 6 13 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-391-1&slc_lang=fa&sid=1 behrouz ghorbanzadeh بهروز قربان زاده b.ghorbanzadeh@azaruniv.edu 100319475328460021812 100319475328460021812 Yes Azarbaijan Shahid Madani University دانشگاه شهید مدنی آذربایجان