Middle Eastern Journal of Disability Studies

fa تدوین تکلیف «ترکیب هجا» و بررسی رشد این مهارت در کودکان طبیعی ۳ تا ۵سالهٔ فارسی‌زبان Developing syllable blending task and the study of this skill in 3-5 years-Old Persian speaking children توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <p style="direction: ltr"></p><div style="direction: rtl;"></div> <div style="direction: rtl; text-align: justify;"><font face="Times New Roman" size="3"><strong><span font-size:="" sans="" source="" style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, ">چکیده</span></strong></font></div> <div style="direction: rtl; text-align: justify;"><strong>هدف</strong>: مهارت «آگاهی واجی» نوعی توانایی منفرد و یکپارچه است که شامل سه مهارت «آگاهی از هجا»، «آگاهی از واحدهای درون‌هجایی» و «آگاهی از واج» می‌شود. از آن‌جا که نتایج تحقیقات بسیاری نشان می‌دهد که سطوح پایین‌تر آگاهی واجی زمینه‌ساز رشد سطوح بالاتر آن خواهد بود، هدف پژوهش حاضر بررسی رشد توانایی «ترکیب هجا» به‌عنوان بخشی از مهارت «آگاهی از هجا» در کودکان ۳ تا ۵ سالهٔ فارسی‌زبان بود. </div> <div style="direction: rtl; text-align: justify;"><strong>روش‌بررسی</strong>: این مطالعه از نوع مقطعی توصیفی-تحلیلی می‌باشد. ۱۲۰کودک طبیعی ۳ تا ۵ سالۀ فارسی‌زبان مهدکودک‌های شهر قم، شامل ۶۰دختر و ۶۰پسر، در ۴گروه سنی انتخاب شدند. تمام آزمودنی‌ها تک‌زبانه بودند. ابزار پژوهش، تکلیف «ترکیب هجا» بود که محقق طراحی کرده است و شامل ۱۰گویه می‌شود که روایی و پایایی آن مورد تأیید قرار گرفت. برای پاسخ صحیح نمرهٔ یک و درصورت عدم‌پاسخ یا پاسخ غلط، نمرهٔ صفر لحاظ شد. برای تجزیه‌وتحلیل آماری، نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۱۹ به‌کار گرفته شد و آزمون‌های آنالیز واریانس برای اندازه‌های تکراری، آنالیز واریانس، t مستقل و ضریب همبستگی پیرسون و آلفای کرونباخ مورد استفاده قرار گرفتند. </div> <div style="direction: rtl; text-align: justify;"><strong>یافته‌ها</strong>: بیش از نیمی از کودکان در سن ۳ تا ۳٫۵ سالگی در انجام تکلیف «ترکیب هجا» با موفقیت عمل کردند. هم‌چنین توانایی کودکان در ترکیب دو هجا با یکدیگر بیش‌تر از سه‌هجا و در ترکیب سه‌هجا بیش‌تر از چهارهجا بود (۰٫۰۰۱>p). هم‌بستگی بین سن و توانایی ترکیب هجا معنی‌دار بود (۰٫۰۰۱>p). عملکرد دختران و پسران در ترکیب هجا به لحاظ آماری اختلاف معنی‌داری نداشت. </div> <div style="direction: rtl; text-align: justify;"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که آزمودنی‌های موردمطالعه، حداکثر تا سن ۴سالگی در مهارت «ترکیب هجا» تسلط کامل می‌یابند؛ بنابراین در اهداف غربالگری، تشخیصی و درمانی باید به این نکته توجه کرد. هم‌چنین عامل تعداد هجا، بر عملکرد کودکان تأثیرگذار بود لذا در سنجش این مهارت باید عامل تعداد هجا را لحاظ کرد. </div> <div style="text-align: justify;"><div style="direction: rtl;"></div></div> <div style="direction: rtl; text-align: justify;">                           </div> <p style="text-align: justify;"><strong>Abstract</strong><br> <strong>Objective</strong>: Phonological awareness skill is an integrated ability that is manifested in three skills including syllable, intra syllabic and phoneme awareness. As the results of many researches show that lower levels of phonological awareness are developmental precursors to higher levels of phonological awareness, the aim of this study is to explore development of syllable blending skill as an aspect of syllable awareness in 3-5 years-Old Persian speaking children.<br> <strong>Methods</strong>: It was a descriptive-analytic cross sectional study. 120 normal Persian speaking children, 60 girls and 60 boys in 4 age groups were randomly selected from Qom city kindergartens. The participants were monolingual. The research instrument was a task made by researcher consisting of 10 items whose validity and reliability were confirmed by preliminary findings. Each response was scored as correct (1) or incorrect (0). Non-responses were also scored as incorrect. Data were analyzed using SPSSversion-19.<br> <strong>Results</strong>: more than half of children aged between 3 to 3.5 years old successfully completed the task of syllable blending. Children's ability to combine the 2 syllables was better than 3 syllables, and in combination 3 syllables together more than 4 syllables (P<0.001). Correlation between age and ability to syllables blending were statistically significant (P<0.001). The performance of girls and boys in the combination of syllables was not statistically significant (P=0.105).<br> <strong>Conclusion</strong>: The result of this study showed that 4 years old children, gain syllable blending skill, the fact that must be taken into more consideration in screening, diagnostic and therapeutic purposes. Also, in the evaluation of this skill, the number of syllables must be considered.<br> <br>  </p> زبان, گفتار, واجشناختی Language, Speech, Phonology 171 176 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-450-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Zeighami فاطمه ضیغمی zeighami82@gmail.com 100319475328460022082 100319475328460022082 No University of social welfare and rehabilitation sciences, Tehran, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی، تهران، ایران Akbar Darouie اکبر دارویی adarouie@hotmail.com 100319475328460022083 100319475328460022083 Yes Assistant professor Department of Speech Therapy, University of social welfare and rehabilitation sciences, Tehran, Iran استادیار گروه گفتاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی، تهران، ایران Atieh Ashtari عطیه اشتری a_ashtari28@yahoo.com 100319475328460022084 100319475328460022084 No Department of Speech Therapy, University of social welfare and rehabilitation sciences, Tehran, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی، تهران، ایران