fa تأثیر آموزش هوش هیجانی بر پرخاشگری و سازگاری اجتماعی‌، عاطفی دانش‌آموزان دارای اختلالات هیجانی و رفتاری روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <p align="right"></p><p align="right"></p> <p align="right">&nbsp;<br> <strong>چکیده</strong><br> <strong>زمینه و هدف</strong>: هوش هیجانی مجموعه‌ای از قابلیت‌های غیرشناختی است که توانایی فرد را در سازگاری با مقتضیات محیطی و فشارهای حاصله افزایش می‌دهد، لذا هدف اصلی پژوهش حاضر، تأثیر آموزش هوش هیجانی بر سازگاری و پرخاشگری دانش‌آموزان پسر با اختلالات هیجانی و رفتاری شهرستان دزفول بود.<br> <strong>روش‌بررسی</strong>: پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعهٔ آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان پسر بین سنین ۱۱ تا ۱۴ ساله بود که به مرکز درمانی شفای دزفول مراجعه کرده بودند. از بین آن‌ها تعداد ۳۲ نفر (۱۶ نفر گروه کنترل و ۱۶ نفر گروه آزمایش) به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های مقیاس سازگاری دانش‌آموزان دبیرستانی، و آزمون پرخاشگری استفاده شد. ابتدا از هر دو گروه پیش‌آزمون گرفته شد سپس گروه آزمایش به‌مدت ۱۶ جلسهٔ ۹۰‌دقیقه‌ای تحت آموزش قرار گرفتند.<br> <strong>یافته‌ها</strong>: داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری تحلیل کواریانس چندمتغیره و یک‌متغیره تجزیه‌و‌تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش هوش هیجانی باعث افزایش سازگاری (۰٫۰۰۱<p) br=""> <strong>نتیجه‌گیری</strong>: با استفاده از آموزش هوش هیجانی به دانش‌آموزانی که دارای اختلال هیجانی، رفتاری هستند می‌توان سازگاری آن‌ها را افزایش، پرخاشگری آن‌ها را کاهش داد و در نهایت موجب افزایش کیفیت زندگی آن‌ها در تعامل با خانواده و اجتماع شد. در واقع این پژوهش هماهنگ با پژوهش‌هایی است که نشان می‌دهد، هوش هیجانی عاملی تأثیر‌گذار و تعیین‌کننده در موقعیت‌های زندگی واقعی مانند موفقیت در مدرسه و تحصیل، موفقیت در شغل و روابط بین شخصی است.<br> &nbsp;</p)></p> <p align="right"></p> <p><strong>Abstract</strong><br> <strong>Background & Objectives</strong>: The purpose of this study was to investigate the effect of emotional intelligence training on maladaptive and aggressive students with emotional and behavioral disorders in Dezful- Iran.&nbsp; Previous studies suggest emotional intelligence and cognitive intelligence capability are not fixed and immutable. Rather, they can develop and change in the course of time. It has also been suggested that special training can boost emotional intelligence.<br> <strong>Methods</strong>: This study is pretest-posttest control group quasi experimental one. The population consisted of all male students between the ages of 11 to 14-year-old, who were admitted to the medical center SHAFA Dezful- Iran. Convenience sampling was used to recruit to 32 participants. The participants were assigned to the control group and the experimental group in equal numbers. The research instruments were Adjustment Inventory for high School Students (AISS) and Aggression Questionnaire (BPAQ) developed by Arnold H. Buss & Mark Perry (1992). The participants in the experimental group received training for 16 sessions with each session lasting for 90 minutes. Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) and analysis of covariance (ANCOVA) were used to analyze the data.<br> <strong>Results</strong>: The results showed that emotional intelligence training leads to increases in adjustment (P<0.001) and reduces aggression in students with emotional and behavioral disorders (p<0.003).<br> <strong>Conclusion</strong>: Emotional intelligence training helps students with emotional disorders in terms of increased adaptability, reduced depression. It also enhances the quality of life and social interactions with family members.&nbsp; The findings of this study are consistent with research showing that emotional intelligence is an effective factor in determining the real-life situations such as success in school, success in business and personal relationships. Emotional intelligence and experience play an essential role in coping with stressful events, finding the desired objectives envisaged in the future, and coping with chronic stress.&nbsp;<br> &nbsp;</p> <p></p> هوش هیجانی ,پرخاشگری, سازگاری اجتماعی-عاطفی,اختلالات هیجانی ورفتاری. emotional intelligence, aggression, adjustment, emotional and behavioral disorders 34 34 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-584-1&slc_lang=fa&sid=1 Reza Pasha رضا پاشا g.rpasha@yahoo.com 100319475328460010550 100319475328460010550 Yes Ahvaz branch ,Islamic Azad University واحد اهواز،دانشگاه آزاد اسلامی Farzaneh Golshekoh فرزانه گل شکوه golshekoh@yahoo.com 100319475328460010551 100319475328460010551 No Andimeshk branch ,Islamic Azad University واحد اندیمشک،دانشگاه آزاد اسلامی