fa بررسی اثربخشی درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان دختر شهر کاشان روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div style="text-align: justify;"><strong>هدف</strong>: اختلال اضطراب اجتماعی براساس ترس شدید و پایدار از عملکرد یا موقعیت‌های اجتماعی تشخیص داده می‌شود (انجمن روان‌پزشکی آمریکا، ۲۰۱۳). تحقیقات نشان داده است این اختلال شایع، پیچیده و ناتوان‌کننده ‌بوده و درصورت درمان‌نشدن تداوم می‌یابد. نوجوانان بااختلال اضطراب اجتماعی در عملکرد تحصیلی و سلامت روان آسیب می‌بینند. پیامدهای منفی این اختلال در نوجوانان درمقایسه با کودکان و بزرگسالان بیشتر و شایع‌تر است؛ به‌طوری‌که تعداد زیادی از روان‌درمانی‌ها برای درک و درمان این اختلال باتوجه به شیوع و آسیب مربوط به آن و اختلال‌های روانی شدید دیگر، به‌وجود آمده است. درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد از درمان‌های موج سوم شناختی‌رفتاری و بر بافت و عملکرد روان‌شناختی پدیده‌ها مبتنی‌بر کارهای تجربی درزمینهٔ تأثیر زبان بر رفتار است که قسمتی از نظریهٔ چهارچوب ارتباطی را تشکیل می‌دهد. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان دختر مقطع دبیرستان شهرستان کاشان است.<br> <strong>روش‌بررسی</strong>: این پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون‌پس‌آزمون بود. جامعهٔ آماری را دانش‌آموزانی تشکیل دادند که به‌علت اختلال اضطراب اجتماعی در مدارس شهر کاشان به مراکز مشاور مدرسه مراجعه کردند. از بین آن‌ها تعداد ۳۰ دانش‌آموز مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی به‌صورت نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌طور تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل تقسیم شدند. آزمودنی‌ها در هر گروه قبل از مداخله و در پایان مداخله با پرسشنامهٔ اضطراب اجتماعی جرابک تحت آزمون قرار گرفتند. هشت جلسه درمان به‌صورت گروهی بر گروه آزمایش انجام شد.<br> <strong>یافته‌ها</strong>: نتایج تحلیل کواریانس در مرحلهٔ پس‌آزمون، بهبودی معناداری را در نمرات اضطراب اجتماعی گروه آزمایش نشان داد (۰٫۰۰۱><em>p</em>).<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong>: باتوجه به یافته‌های این پژوهش، درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد برای کاهش اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان دختر بااختلال اضطراب اجتماعی مقطع دبیرستان پیشنهاد می‌شود.</div> <p dir="rtl" style="direction: ltr; text-align: justify;"><strong>Background & Objective</strong>: Social or performance situations where the individual is exposed to possible scrutiny from others (American Psychiatric Association, 2013). It is recognized as a prevalent, complex, and disabling disorder that, if left untreated, is unremitting. Adolescents with SAD show impairments in academic performance and general mental health. These difficulties are often compounded by a high degree of comorbidity with other mental disorders. Negative outcomes of this disorder are higher and more pervasive in adolescents than in children and adults. Given the high prevalence and impairment associated with this disorder, a number of psychotherapies have been attempted to improve the understanding and treatment of SAD. ACT is part of the third wave of cognitive behavioral therapy (CBT), and focuses on the context and function of the psychological phenomena which has evolved from experimental work regarding the influence of language on behavior and is, in part, informed by Relational Frame Theory. ACT is a trans-diagnostic therapeutic approach that conceptualizes psychological suffering as primarily a function of attempts to avoid unwanted private experiences (experiential avoidance) and /or contingent reduction in personally-meaningful pursuits. ACT aims to reduce experiential avoidance (in the service of increasing values-consistent behavior) by fostering psychological flexibility &ndash; &ldquo;the ability to contact the present moment more fully as a conscious human being, and to change or persist in behavior when doing so serves valued ends&rdquo;. Within ACT, psychological flexibility is conceptualized as a product of six distinct but interrelated sub-processes: acceptance; diffusion; self as context; present moment awareness; values,&nbsp; &nbsp;committed action. Consistent with ACT theory, psychological flexibility has been found to mediate important therapeutic outcomes, with higher levels of psychological flexibility being associated with lower levels of psychological distress and improved quality of life. Several studies had found that individuals with social anxiety disorder had lower level of flexibility and more experimental avoidance. It seems that interventions for increasing psychological flexibility may resulted in reducing social avoidance and improve in social anxiety signs. Thus, the purpose of this study was to investigate the effect of Acceptance and Commitment Therapy (ACT) on social anxiety of female high school students in Kashan city.<br> <strong>Methods</strong>: This quasi-experimental research was conducted with pre-posttest design with control groups. The population consisted of all female students with a diagnosis of social anxiety who received counseling from the psychological services centers in schools, Convenience sampling was used to recruit 30 students with social anxiety Disorder. The participants were randomly divided to an experimental and control group. All patients were assessed by Jerabek social anxiety scale at pre and posttest. The experimental group received 8 sessions of Acceptance and Commitment Therapy (ACT).<br> <strong>Results</strong>: Analysis of covariance at posttest stage, showed a significant improvement in the variable in the experimental group (<em>p</em><0.001).<br> <strong>Conclusion</strong>: According to the findings Acceptance and Commitment Therapy (ACT) is an effective method for reducing signs os social anxiety in female high school students with social anxiety disorder.</p> درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد, اختلال اضطراب اجتماعی, دانش‌آموزان دختر Acceptance and Commitment Therapy (ACT), social anxiety disorder, female students. 15 15 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-286-3&slc_lang=fa&sid=1 Azam Golestani-Fard اعظم گلستانی فرد agolestani1000@gmail.com 100319475328460030186 100319475328460030186 Yes Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی نجف آباد Sedigheh Rezaee Dehnavi صدیقه رضایی دهنوی srezaeidehnavi@pnu.ac.ir 100319475328460030187 100319475328460030187 No Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی نجف آباد