fa اثربخشی بازی‌های مداخله‌ای رایانه‌ای در مهارت‌های دیداری-حرکتی دانش‌آموزان ناشنوا روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>هدف</strong>: ناشنواییِ زودهنگام می‌تواند موجب کندی رشدوتحول مهارت‌های دیداری-حرکتی شود. یکی از روش‌های تحریک این مهارت‌ها استفاده از بازی‌های رایانه‌ای است. از آن‌جاکه درزمینۀ تأثیر نرم‌افزارهای رایانه‌ای در بهبود مهارت‌های دیداری-حرکتی کودکان مطالعات اندکی وجود دارد، پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بازی‌های مداخله‌ای رایانه‌ای در مهارت‌های دیداری-حرکتی دانش‌آموزان ناشنوا انجام گرفته است.<br> <strong>روش‌بررسی</strong>: در این پژوهشِ نیمه‌آزمایشی از طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون برای گروه آزمایش و کنترل استفاده شد. نمونه‌های این پژوهش شامل ۳۰دانش‌آموز ناشنوای ۱۰-۷سال (۱۴دختر و ۱۶پسر) بود که به‌روش نمونه‌گیریِ در دسترس انتخاب و با همتاسازی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. هرگروه از ۷دختر و ۸پسر تشکیل می‌شد. ابزار این پژوهش، آزمون مهارت‌های دیداری-حرکتی (نسخهٔ بازبینی‌شده) و مجموعهٔ بازی‌های مداخله‌ای رایانه‌ای (شامل ۱۴بازی اینترنتی &laquo;هماهنگی چشم و دست&raquo; (بوده است. گروه آزمایش، به‌مدت ۱۰هفته در ۲۰جلسهٔ ۵۰دقیقه‌ای انفرادی بازی‌های مداخله‌ای رایانه‌ای(هفته‌ای دوبار) شرکت کردند. داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخۀ۲۱ و به‌روش تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شدند.<br> <strong>یافته‌ها</strong>: در گروه آزمایش درمقایسه با گروه کنترل، افزایش معنا‌داری در نمرات مهارت‌های دیداری-حرکتی (۰٫۰۰۱>p) و مؤلفه‌های آن شامل مهارت‌های تجزیه‌وتحلیل دیداری (۰٫۰۰۱>p)، مهارت‌های دیداری-فضایی (۰٫۰۰۲=p) و مهارت‌های یک‌پارچگی دیداری-حرکتی مشاهده شد (۰٫۰۰۱>p).<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong>: بازی‌های مداخله‌ای رایانه‌ای استفاده‌شده در این پژوهش که باعنوان &laquo;بازی‌های هماهنگی چشم و دست&raquo; معرفی شده است، می‌تواند موجب بهبود مهارت‌های دیداری-حرکتی دانش‌آموزان ناشنوا شود. کارآیی، دسترسی آسان، مفرح‌بودن و قابلیت انجام در خانه و محیط‌های آموزشی، این روش را راهبردی مؤثر برای کاهش مشکلات دیداری-حرکتی کودکان ناشنوا معرفی می‌کند.<p) br=""></p)></p> <p dir="RTL"></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Abstract</strong><br> <strong>Background & Objective</strong>: Deafness is a major cause of psychological and cognitive problems. Because deaf children develop without exposure to external and environmental acoustic stimuli, some aspects of their psychomotor activities are, at times, less developed than children without hearing impairments.&nbsp; Previous studies have shown that deaf and children hard of hearing achieve lower results on the visual&ndash;motor integration test than children of typical development. It has also been shown that early deafness can be reflected in the slower development of visual&ndash;motor skills. Computer games are thought to stimulate visual&ndash;motor integration. Through the use of the mouse and keyboard, a child tries to co-ordinate a movement with the visual perception that is being received, in this case, from the screen. Deaf children are initially uncertain when using the mouse and keyboard. They, however, become more confident and more dexterous with repetition of these activities in the course of time. Although numerous studies have investigated the effects of computers on the academic achievements of pupils, there are only a small number of studies investigating the effects of specialized computer software designed to stimulate visual&ndash;motor skills in deaf children. This study was carried out to investigate the effect of specialized computer games on the visual-motor skills of deaf students.<br> <strong>Methods</strong>: This is a two-group pretest-posttest quasi-experimental research. A total of 30 deaf children aged 7 to 10 years old were selected using convenient sampling.&nbsp; The participants were selected from among the clients of a hospital and State Welfare Organization of Tehran-Iran. Attempts were made to make sure that all the participants were the students of deaf schools, they have all received cochlear implants and they did not have any other disability or incapability. The information related to their education level, physical health, possible disabilities and the amount of hearing loss was obtained from the participants&rsquo; rehabilitation files in the relevant center. The participants were assigned to the experimental and control group in equal numbers (7 girls and 8 boys). Test of Visual-Motor Skills-Revised was administered to the participants. This test includes following subscales visual-spatial skills, visual analysis skills and visual-motor integration skills. The experimental group was taught by specialized computer games in 20 individual sessions of 50 minutes twice a week. ANCOVA procedures were used to analyze the data through SPSS-21.<br> <strong>Results</strong>: The findings showed that training by the use of specialized computer games has a significant effect on the improving the visual-motor skills of deaf students (p<0.05) in the areas of visual-spatial skills, visual analysis skills and visual-motor integration skills (p<0.05).<br> <strong>Conclusion</strong>: The results confirm the positive effect of specialized computer games, when they are carefully selected and are applied in appropriate doses, on the development of the visual&ndash;motor skills in deaf students. The eye-hand coordination computer games used in this study certainly can enhance the development of visual-spatial skills, visual analysis skills and visual-motor integration as well. This training method can be suggested to the scientific community of education and rehabilitation for deaf children as an effective and efficient method to improve visual-motor skills.</p> بازی‌های رایانه‌ای, مهارت‌های دیداری-فضایی, مهارت‌های دیداری-حرکتی, ناشنوایی. Computer games, Visual-motor skills, Visual-spatial skills, Deaf. 101 101 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-691-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahasti Nadertabar مهستی نادرتبار Mahasti.nadertabar@gmail.com 100319475328460027190 100319475328460027190 No Allameh Tabataba’i University دانشگاه علامه طباطبائی Parviz Sharifi Daramadi پرویز شریفی درآمدی dr_sharifidaramadi@yahoo.com 100319475328460027191 100319475328460027191 Yes Allameh Tabataba’i University دانشگاه علامه طباطبائی Shahla Pezeshk شهلا پزشک Sh.pezeshk@gmail.com 100319475328460027192 100319475328460027192 No Allameh Tabataba’i University دانشگاه علامه طباطبائی Noorali Farrokhi نورعلی فرخی farrokhinoorali@yahoo.com 100319475328460027193 100319475328460027193 No Allameh Tabataba’i University دانشگاه علامه طباطبائی