Middle Eastern Journal of Disability Studies
مجله مطالعات ناتوانی
MEJDS
Medical Sciences
http://jdisabilstud.org
1
admin
2322-2840
2322-2840
10.29252/mejds
14
8888
13
fa
jalali
1399
12
1
gregorian
2021
3
1
11
Articles-1400
online
1
fulltext
fa
پیشبینی میزان افسردگی ازطریق سبک دلبستگی، تنظیم هیجان و دیدگاهگیری هیجانی در دختران نوجوان
Predicting Depression by Attachment Styles, Emotion Regulation, and Affective Perspective-Taking in Adolescent Girls
روانشناسی
Psychology
مقاله پژوهشی اصیل
Original Research Article
<p style="font-style: normal; text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong style="font-style: normal;">زمینه و هدف:</strong><span style="font-style: normal;"> افسردگی ازجمله اختلالات شایع در دوران نوجوانی است که بهسبب وجود رفتارهای خودتخریبگرانه بهخصوص خودکشی در حین این اختلال، بررسی آن اهمیت درخورتوجهی را میطلبد. هدف از این مطالعه بررسی قدرت پیشبینیگری متغیر سبک دلبستگی، تنظیم هیجان و دیدگاهگیری هیجانی در میزان افسردگی دختران نوجوان بود.</span><br>
<strong style="font-style: normal;">روشبررسی:</strong><span style="font-style: normal;"> روش این پژوهش توصیفی-تحلیلی از نوع همبستگی بود. جامعهٔ آماری را تمامی دختران نوجوان شهر اصفهان تشکیل دادند که از بین آنها بهصورت خوشهای چندمرحلهای در چندین مرحله نمونهگیری انجام شد. بدینترتیب که ابتدا انتخاب تصادفی منطقهٔ پنج شهر اصفهان صورت گرفت. سپس نواحی سه و پنج انتخاب شد و از بین دبیرستانهای این نواحی تعداد ده دبیرستان بهطور تصادفی در نظر گرفته شد. از بین دانشآموزان حاضر در مدرسه تعداد ۳۲۰ نفر بهعنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامهٔ دلبستگی هازن و شیور (۱۹۸۷)، پرسشنامهٔ مهارت تنظیم هیجان برکینگ و زنج (۲۰۰۸)، پرسشنامهٔ افسردگی بک (۱۹۷۸) و آزمون دیدگاهگیری هیجانی بود. تجزیهوتحلیل دادهها بهروش تحلیل رگرسیون گامبهگام صورت گرفت.</span><br>
<strong style="font-style: normal;">یافتهها:</strong> نتایج تحلیل رگرسیون گامبهگام حاکیاز قدرت پیشبینیپذیری ۴۹درصدی سبکهای دلبستگی، تنظیم هیجان و دیدگاهگیری هیجانی در میزان افسردگی دختران نوجوان بود (۰٫۰۰۱<i>>p</i><span style="font-style: normal;">). سبک ایمن در گام اول با ۲۸درصد، دیدگاهگیری هیجانی با ۱۰درصد، سبک دوسوگرا با ۵درصد، سبک اجتنابی با ۴درصد و تنظیم هیجان با ۲درصد سهم قدرت تبیین را به ۴۹درصد رساندند.</span><br>
<strong style="font-style: normal;">نتیجهگیری:</strong><span style="font-style: normal;"> مجموعه متغیرهای سبکهای دلبستگی، تنظیم هیجان و دیدگاهگیری هیجانی دارای توانایی پیشبینی میزان افسردگی دختران نوجوان است.</span></span></span></p>
<p style="text-align: justify;"><strong>Background & Objectives: </strong>Depression is a pretty common disorder among adolescents. Numerous self–disturbing behaviors are associated with this disorder; thus, paying particular attention to it seems necessary. Attachment style theories concentrate on the maladaptive effect of bad parent–child relationships on the future functional life of children. Depression is highly correlated with emotional disturbance. The relevant theoreticians signify that individuals with or without depression disorder have no difference in reflecting initial emotional response; they instead present a significant difference in coping with the negative consequences of these feelings. Furthermore, being sociable requires relationships, and a healthy relationship requires affective perspective–taking. Affective perspective–taking indicates observing the world from others' viewpoints and considering others' feelings and emotions, and in other words, putting yourself in somebody's shoes. Various studies demonstrate that children have the inner ability to attain knowledge about different basic emotions, and this process develops over time. Experiencing concurrent emotions consists of similar or contradicting feelings. During developmental stages, individuals who lack enough ability to integrate various contradictory feelings in a unique generality encounter severe problems in mental health and coherency. Thus, the main aim of this study was to examine the predictive role of attachment styles, emotion regulation, and affective perspective–taking on depression in adolescent females.<br>
<strong>Methods: </strong>This was a descriptive–analytic and correlational study. Statistical analysis was performed by linear regression analysis. The study sample was 320 female students selected by the multistage random sampling method. For this purpose, from 15 different geographic distinct Esfahan City, Iran, district 5 was selected. Next, areas 3 and 5 were established; in these selected regions, 10 schools were chosen for collecting data. The study population consisted of all female adolescents studying in high school in 2014–2015. The used tools of the present study were Hazen and Shaver (1987) Attachment Questionnaire (adult and adolescent form), Emotion Regulation Skills Questionnaire by Berking and Zjon (2008), Beck Depression Inventory (1973), and Self–Constructed Qualitative Test of Affective Perspective–Taking.<br>
<strong>Results: </strong>The linear regression analysis data indicated a 49% odds of the effects of attachment styles, emotion regulation, and affective perspective–taking in adolescent girls' depression (<em>p</em><0.001). In the first step, a safe attachment style increased the share of explanatory power to 28% with 28%, affective perspective–taking with 10%, ambivalent style with 5%, avoidance style with 4%, and emotion regulation with 2%.<br>
<strong>Conclusion: </strong>The attachment styles, affective perspective–taking, and emotion regulation can predict depression in female adolescents of Esfahan City.</p>
سبکهای دلبستگی, تنظیم هیجان, دیدگاهگیری هیجانی, افسردگی
Attachment Styles, Emotion regulation, Affective perspective–taking, Depression
148
148
http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-725-1&slc_lang=fa&sid=1
Mahboubeh
Moradi Siah Afshadi
محبوبه
مرادی سیاه افشادی
roshaazari@gmail.com
100319475328460045359
100319475328460045359
No
دانشگاه اصفهان
Shole
Amiri
شعله
امیری
s.amiri@edu.ui.ac.ir
100319475328460045360
100319475328460045360
Yes
University of Isfahan
گروه روانشناسی، دانشگاه اصفهان
Hossein
Molavi
جسین
مولوی
h.molavi@edu.ui.ac.ir
100319475328460045361
100319475328460045361
No
University of Isfahan
گروه روانشناسی، دانشگاه اصفهان