fa اثربخشی بازی‌های مداخله‌ای رایانه‌ای بر توجه انتخابی و سرعت پردازش محرک‌های دیداری دانش‌آموزان ناشنوا روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><br> <strong>زمینه و هدف</strong>: توجه انتخابی و سرعت پردازش محرک‌های دیداری از جمله پردازش‌های شناختی مهم در درک گفتار شنیداری-دیداری است. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بازی‌های رایانه‌ای بر توجه انتخابی و سرعت پردازش محرک‌های دیداری دانش‌آموزان ناشنوا انجام گرفت.<br> <strong>روش‌بررسی</strong>: در این پژوهش از طرح نیمه‌آزمایشی با گروه آزمایش و کنترل همراه با پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده گردید. تعداد ۳۰ نفر (۱۴دختر و ۱۶ پسر) دانش‌آموز ناشنوای ۷-۱۰ سال به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و با همتاسازی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. هر گروه شامل ۷ دختر و ۸ پسر بود. ابزار این پژوهش شامل آزمون عملکرد پیوسته (CPT) و مجموعهٔ بازی‌های رایانه‌ای (شامل ۱۴ بازی اینترنتی هماهنگی چشم و دست) بود. گروه آزمایش در ۲۰ جلسهٔ ۵۰ دقیقه‌ای انفرادی بازی‌های رایانه‌ای هفته‌ای دو بار و به‌مدت ۱۰ هفته شرکت کردند. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۱ و به روش تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شدند.&nbsp;<br> <strong>یافته‌ها</strong>: گروه آزمایش درمقایسه با گروه کنترل، افزایش معناداری در نمرات توجه انتخابی (۰٫۰۰۱><span style="text-align: justify;">p</span>) و سرعت پردازش محرک‌های دیداری (۰٫۰۰۶=<span style="text-align: justify;">p</span>) داشت.<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong>: بازی‌های رایانه‌ای استفاده‌شده در این پژوهش که به‌عنوان بازی‌های هماهنگی چشم و دست معرفی شده است می‌تواند موجب بهبود توجه انتخابی و سرعت پردازش دیداری دانش‌آموزان ناشنوا گردد. این روش در کنار سایر مداخلات توانبخشی و آموزشی کودکان ناشنوا هم در مراکز و هم در خانه جهت بهبود توجه انتخابی و سرعت پردازش دیداری کودکان ناشنوا پیشنهاد می‌گردد.&nbsp;</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><p) br=""></p)></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background & objective</strong>: Recently, there has been much interest in the relationship between audition and cognition. The new field of cognitive hearing science has highlighted the critical role of domain-general cognitive processes in supporting oral language comprehension and production. A lack of auditory stimulation negatively impacts the cognitive processes required to support spoken language. Two such methods that have been demonstrated to play a role in audio-visual speech comprehension are selective attention and visual processing speed. The studies show that deaf and hard of hearing children achieve lower results on the selective attention and visual processing speed tests when compared to children of normal development and early deafness can be reflected in the slower development of these skills. One of the methods for improving these skills is through the use of computer games. Here we consider the case of computer games as a tool to promote training-induced learning. Different computer games can enhance various aspects of cognition. The characteristics of the game itself are directly related to the types of processes that modified by playing the game (e.g., ability to effectively ignore distractors, speed of processing, monitoring of the periphery, tracking multiple moving objects, etc.). In this study, we used eye-hand coordination computer games to improve these skills. The child tries to use the mouse and keyboard to interact between the visual perception received from the screen and the motion of coordination. The children are initially uncertain and slow when using the mouse and keyboard; later, however, with repetition of these activities, they become faster and more dexterous. Although numerous studies have researched the effects of computers on the academic achievements of pupils, there are only a small number of studies examining the impact of computer game on visual processing speed and selective attention in deaf children. The study was performed to investigate the effectiveness of computer games on the visual processing speed and selective attention in deaf students.<br> <strong>Methods</strong>: This study was a quasi-experimental study with pretest-posttest design and with the control group. Thirty deaf children aged 7 to 10 years old were selected using convenient sampling method; these children selected among the clients of Loghman hospital and State Welfare Organization of Tehran. The criteria for those who entered the research were that they should all be the students of deaf schools, they have all received cochlear implants, and they should not have any other disability or incapability. The information related to their education level, physical health, and not having another disability and the amount of hearing loss extracted from the subjects rehabilitation files in the relevant center. The selected children divided randomly into two groups of experimental and control; every group included 15 children (7 girls and eight boys). All children in pretest and posttest evaluated via Continuous Performance Test. This test measures Visual processing speed and selective attention. The experimental group was taught by specialized computer games in 20 individual sessions of 50 minutes twice a week. Gathered data were analyzed using SPSS-21 software via ANCOVA.&nbsp;<br> <strong>Results</strong>: The findings showed that training by the use of specialized computer games has a significant effect on the improving selective attention of deaf students (p<0.001) and also on the Visual processing speed (p=0.006).<br> <strong>Conclusion</strong>: These results confirm the positive effect of computer games, in carefully selected and applied doses, on the development of the Visual processing speed and selective attention in deaf students. This training method can be suggested to the scientific community of education and rehabilitation for deaf children.</p> <p></p><p></p> بازی‌های رایانه‌ای ,توجه انتخابی,سرعت پردازش دیداری , ناشنوایی Computer games, Visual processing speed , selective attention, Deaf . 107 107 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-691-2&slc_lang=fa&sid=1 Mahasti Nadertabar مهستی نادرتبار Mahasti.nadertabar@gmail.com 100319475328460027213 100319475328460027213 No Allameh Tabataba’i University دانشگاه علامه طباطبایی تهران Parviz Sharifidaramadi پرویز شریفی درآمدی dr_sharifidaramadi@yahoo.com 100319475328460027214 100319475328460027214 Yes Allameh Tabataba’i University دانشگاه علامه طباطبایی تهران Shahla Pezeshk شهلا پزشک Sh.pezeshk@gmail.com 100319475328460027215 100319475328460027215 No Allameh Tabataba’i University دانشگاه علامه طباطبایی تهران Noorali Farrokhi نورعلی فرخی farrokhinoorali@yahoo.com 100319475328460027216 100319475328460027216 No Allameh Tabataba’i University دانشگاه علامه طباطبایی تهران