fa مقایسۀ اثر تمرین منتخب ورزشی، ذهنی و ترکیبی بر اجرای مهارت‌های حرکتی کودکان پسر دارای اختلال هماهنگی رشدی روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div style="font-style: normal; text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:tahoma;">&nbsp;<br> <strong>چکیده</strong><br> <strong>زمینه و هدف:</strong> پنج تا شش‌درصد از کودکان مقطع دبستان دچار نقص هماهنگی رشدی هستند. هدف، مقایسۀ تمرین منتخب ورزشی، ذهنی، ترکیبی و گزینش بهترین روش برای رشد مهارت حرکتی پسران دارای اختلال هماهنگی رشدی بود.<br> <strong>روش‌بررسی:</strong> طرح پژوهش تجربی از نوع پیش‌آزمون-‌پس‌آزمون، با گروه گواه بود<span dir="LTR">.</span> تعداد ۵۵ پسر نه تا ده‌سالۀ شیرازی توسط پرسش‌نامۀ اختلال هماهنگی رشدی و آزمون ارزیابی حرکتی کودکان-۲ غربال و پس از همسان‌سازی شفافیت تصویرسازی دیداری به‌شکل تصادفی در سه گروه تجربی (چهارده نفر) و یک گروه گواه (سیزده نفر) قرار گرفتند. مداخله به‌شکل تمرین بدنی، ذهنی و ترکیبی به‌‌مدت ۲۴ جلسۀ‌ ۴۵دقیقه‌ای اجرا شد و به‌منظور تحلیل داده‌ها از آزمون شاپیرو-ویلک برای نرمال‌بودن توزیع متغیرهای وابسته، آزمون تحلیل کوواریانس با استفاده از پیش‌آزمون به‌عنوان کووریت و آزمون تی هم‌بسته برای ارزیابی اثر مداخله، آزمون لوین برای همگنی واریانس‌ها و از آزمون بونفرونی به‌عنوان آزمون تعقیبی استفاده ‌شد. <strong><span style="font-size:8.0pt;"></span></strong><br> <strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌های پژوهش نشان داد میانگین و انحراف معیار اجرای مهارت‌های حرکتی سه گروه تمرین ذهنی، بدنی‌ و ترکیبی در نوبت پس‌آزمون به‌ترتیب (۳٫۶۷۱&plusmn;۶۲٫۲۳۱ و ۴٫۲۳۵&plusmn;۶۳٫۵۰۲ و ۲٫۷۷۳ &plusmn;۶۵٫۷۹۴=<span dir="LTR">mean&plusmn;sd</span>) در مقایسه با نوبت پیش‌آزمون بهبود معناداری داشت (۰٫۰۰۱><em><span dir="LTR">p</span></em>). مقایسۀ بین گروه‌ها از سودمندی بیشتر تمرین ترکیبی به‌شکل معناداری (۰٫۰۰۱><em><span dir="LTR">p</span></em>) حمایت کرد.<span dir="LTR"><span style="font-size:8.0pt;"></span></span><br> <strong>نتیجه‌گیری: </strong>نتایج نشان داد در پسران نه تا ده‌سالۀ دارای اختلال هماهنگی رشدی، می‌توان با استفاده از تمرین ورزشی و ذهنی، بهبودی معناداری در رشد مهارت‌های حرکتی ایجاد کرد و بهترین شیوه برای تسریع رشد حرکتی استفاده از تمرینات ترکیبی است.<span style="font-size:8.0pt;"></span></span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background & Objective</strong>: Developmental coordination disorder (DCD) affects 5&ndash;6% of school-aged children. The impacts of DCD are also not just confined to daily activities and educational function, but are associated with poor physical health, fitness, psychological and social outcomes. The aim of this study was to compare effectiveness of different type of selected training programs (physical, mental and compound) to investigate the best intervention method in order to improve motor skills performance of children with developmental coordination disorder.<br> <strong>Methods</strong>: This empirical study, pre and post-test with control group design consisted of 55 school age (9-10 year old) boys diagnosed to have developmental coordination disorder according to developmental coordination disorder questionnaire)ِ DCDQ-07) and movement assessment battery for children second edition (MABC-2). The subjects were selected based on a degree of homogeneity of their answers to visual vividness questionnaire and accidentally divided to 4 groups, 3 training groups (physical, mental and compound) each group (n=14) and the control group (n=13). The programs include selected physical training in group, individual mental training conducting PETTLEP (physical, environment, task, timing, learning, emotion, perspective) method and a compound training, the one gives a training order in different turns (physical+ mental and vice versa). No intervention was assigned to control group. To modify cognitive and arousal effects induced by training order, counterbalance method was recruited. All measures were administered pre and post an 8-week 3 times a week training program involved 24 sessions of 45 min each. To identify the changes in motor skills performance associated with trainings Ancova and paired sample T-Test were conducted to detect differences between the pre- and post-test, after making sure of normal distribution of data utilizing Shapiro-Wilks normality test, Levene&rsquo;s test was used for testing equality of variances and Post-Hoc comparisons were carried out with Bonfrroni test (set at 0.05). All data were analyzed using SPSS19 for windows.<br> <strong>Results</strong>: Mean&plusmn;SD score on all 3 training groups (mental, physical, and compound) respectively indicates a significant improvement (p<0.001) in motor skills performance from pre-test (58.851&plusmn;4.102, 57.503&plusmn;6.823, 57.793&plusmn;4.357) to post-test (62.231&plusmn;3.671, 63.502&plusmn;4.235, 65.794&plusmn;2.773). Within group comparisons implies that compound training significantly (<em>p</em><0.05) caused more effect than the others.<br> <strong>Conclusion</strong>: This study set out with the aim of comparison effectiveness of different type of selected training programs (physical, mental and compound) to investigate the best intervention method in order to improve the motor skill performance of children with developmental coordination disorder. The result determined significant improvement in motor skill performance that could be reached by using physical and mental trainings for 9-10 year old boys who had developmental coordination disorder, and compound training might be the best way to facilitate motor development in DCD children. Literature focuses on measurement of impairment and description of intervention approaches for individual children. Nevertheless, some studies are known about the principles that should guide best practice and service delivery for children with DCD as a population though. This study might help to develop training protocol for DCD children based on more document, which improves our knowledge of both physical and mental trainings functions that would be beneficial for DCD children and therapists.&nbsp;</div> اختلال هماهنگی رشدی, تمرین ذهنی, تصویرسازی پتلپ, آزمون ارزیابی حرکتی کودکان-۲. Developmental coordination disorder, Mental training, PETTLEP based imagery, Movement assessment battery for children- 2. 32 32 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-850-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Bayatpour مریم بیات‌پور Mbayatpour777@gmail.com 100319475328460038344 100319475328460038344 No Tehran Science and Research branch, Islamic Azad University واحد علوم و تحقیقات تهران، دانشگاه آزاد اسلامی Masumeh Shojaei معصومه شجاعی M.shojaei@alzahra.ac.ir 100319475328460038345 100319475328460038345 Yes Alzahra University دانشگاه الزهراء Ali Kashi علی کاشی ssrc.kashi@gmail.com 100319475328460038346 100319475328460038346 No Behavior Science department of sport science Research Institute, Tehran پژوهشگاه تربیت‌بدنی و علوم ورزشی، تهران