مقالات در دست انتشار
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
1- دانشگاه آزاد بوئین زهرا
چکیده: (17 مشاهده)
زمینه و هدف: خشونت سایبری یکی از مشکلات رفتاری نوجوانان در عصر فناوری اطلاعات است که می‌تواند تحت تأثیر عوامل خانوادگی و شخصیتی قرار گیرد. بررسی نقش واسطه‌ای خلاقیت هیجانی در رابطه بین ابعاد عملکرد خانواده و خشونت سایبری در میان دانش‌آموزان انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی میباشد.
روش بررسی: این پژوهش ازنظر روش پیمایشی بود. جامعه آماری را دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم مدارس دولتی شهر تهران در سال 1402-1403 تشکیل می‌دادند. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای، 300 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه عملکرد خانواده اپشتاین، لارنس، بالدوین و بیشاپ (1983)، پرسشنامه خشونت سایبری نوجوانان آلوارز گارسیا و همکاران (2016) و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل و توماس نولز (1991) بودند. برای بررسی روابط میان متغیرها و آزمون مدل نظری از تکنیک مدل‌یابی معادلات ساختاری با استفاده از روش جزء محور یا همان GSCA (Component-Based SEM) بهره گرفته شد.
یافته‌ها: ابعاد آمیزش عاطفی، کنترل رفتار، حل مشکل، همراهی عاطفی و ارتباط رابطه مستقیم منفی با خشونت سایبری داشتند. همچنین این ابعاد از طریق کاهش خلاقیت هیجانی با ضرایب مسیر 078/0-، 077/0-، 084/0-، 064/0-، 072/0- به ترتیب، به‌طور غیرمستقیم نیز موجب افزایش خشونت سایبری در دانش‌آموزان می‌شدند. تنها بعد "نقش‌ها" نقش میانجی خلاقیت هیجانی را در ارتباط با خشونت سایبری تأیید نکرد.
نتیجه گیری: خلاقیت هیجانی نقش میانجی مهمی در رابطه بین عملکرد خانواده و خشونت سایبری دانش‌آموزان ایفا می‌کند؛ بنابراین آموزش مهارت‌های خلاقیت هیجانی به خانواده‌ها و دانش‌آموزان می‌تواند در پیشگیری از خشونت سایبری مؤثر باشد.
روش بررسی: این پژوهش ازنظر روش پیمایشی بود. جامعه آماری را دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم مدارس دولتی شهر تهران در سال 1402-1403 تشکیل می‌دادند. با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای، 300 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه عملکرد خانواده اپشتاین، لارنس، بالدوین و بیشاپ (1983)، پرسشنامه خشونت سایبری نوجوانان آلوارز گارسیا و همکاران (2016) و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل و توماس نولز (1991) بودند. برای بررسی روابط میان متغیرها و آزمون مدل نظری از تکنیک مدل‌یابی معادلات ساختاری با استفاده از روش جزء محور یا همان GSCA (Component-Based SEM) بهره گرفته شد.
یافته‌ها: ابعاد آمیزش عاطفی، کنترل رفتار، حل مشکل، همراهی عاطفی و ارتباط رابطه مستقیم منفی با خشونت سایبری داشتند. همچنین این ابعاد از طریق کاهش خلاقیت هیجانی با ضرایب مسیر 078/0-، 077/0-، 084/0-، 064/0-، 072/0- به ترتیب، به‌طور غیرمستقیم نیز موجب افزایش خشونت سایبری در دانش‌آموزان می‌شدند. تنها بعد "نقش‌ها" نقش میانجی خلاقیت هیجانی را در ارتباط با خشونت سایبری تأیید نکرد.
نتیجه گیری: خلاقیت هیجانی نقش میانجی مهمی در رابطه بین عملکرد خانواده و خشونت سایبری دانش‌آموزان ایفا می‌کند؛ بنابراین آموزش مهارت‌های خلاقیت هیجانی به خانواده‌ها و دانش‌آموزان می‌تواند در پیشگیری از خشونت سایبری مؤثر باشد.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
