مقالات در دست انتشار
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.UI.REC.1402.138
سالار فرامرزی*1 
، زهرا بدری پور1 ، علی شریفی1
، زهرا بدری پور1 ، علی شریفی1
1- دانشگاه اصفهان
چکیده: (10 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه اثربخشی تمرینات شناختی رایانه‌ای و غیررایانه‌ای بر بار شناختی مرتبط با درس ریاضی و کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص در ریاضیات انجام شد. روش مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و با دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. نمونه شامل 45 دانش‌آموز دختر 10 و 11 ساله در پایه‌های چهارم و پنجم ابتدایی مدارس دولتی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که به صورت در دسترس انتخاب شدند. از پرسشنامه‌های غربالگری اختلال یادگیری، آزمون ریاضیات کی‌مت و آزمون هوشی ریون به منظور شناسایی گروه نمونه استفاده شد. سپس گروه نمونه در دو گروه‌های آزمایش و یک گروه کنترل به طور تصادفی جایگماری شدند. برنامه مداخلات شامل ۱۲ جلسه تمرین شناختی رایانه‌ای و 12 جلسه مداخله غیررایانه‌ای ۴۵ دقیقه‌ای بود. گروه 1 در برنامه مداخله تمرینات غیررایانه‌ای و گروه 2 در تمرینات رایانه‌ای شرکت داده شدند و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای نداشت، هر سه گروه به منظور بررسی بار شناختی و کارکرد های اجرایی در مرحله پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از پرسشنامه بارشناختی و آزمون بریف مورد ارزیابی قرار گرفتند. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری توصیفی و تحلیل کوواریانس انجام شد. نتایج نشان داد هر دو نوع تمرین شناختی تأثیر مثبت و معناداری بر کاهش بار شناختی و بهبود کارکردهای اجرایی دارند (0.001>P) با این حال، تمرینات رایانه‌ای در بهبود متغیرهای شناختی مانند کارکردهای اجرایی و بار شناختی مؤثرتر از تمرینات غیررایانه‌ای بودند (0.001>P)، در نهایت، با توجه به مزایای بصری و انگیزشی تمرینات شناختی رایانه‌ای، پیشنهاد می‌شود این تمرینات به عنوان مکمل آموزشی در برنامه درسی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی گنجانده شوند
واژه‌های کلیدی: تمرینات شناختی رایانه‌ای، تمرینات شناختی غیررایانه‌ای، کارکردهای اجرایی، بار شناختی، اختلال یادگیری خاص ریاضی
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
