BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-407-fa.html
چکیده
هدف: در این پژوهش به‌منظور دستیابی به بهبود توجه دانش‌آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی، تمرین‌های دیداری- ادراکی به کار گرفته شد.
روش‌بررسی: روش مطالعهٔ تک‌موردی بوده و جامعهٔ آماری شامل دانش‌آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی است که به مرکز نوید عصر تهران مراجعه کرده و با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس، ۲ پسر با سن نه و یازده سال انتخاب شدند. در این انتخاب میانگین ضریب هوشی ۱۰۰ بوده و شناسایی اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی با‌توجه به حصول نتایج ضعیف، در آزمون آندره‌ری بود. در این بررسی با انجام تمرینات دیداری-ادراکی، در پایان جلسهٔ ششم و دوازدهم مجدداً از آن‌ها آزمون توجه انتخابی و تمرکز و تلاشمندی (d2) به عمل آمد و برای بررسی نتایج پژوهش، خط پایه (d2) ترسیم شد.
یافته‌ها: در این پژوهش با استفاده از تمرینات دیداری-ادراکی نمرهٔ کارآیی کل کودکان، بهبودی نسبی یافته و خطای این کودکان کاهش داشت. همچنین دقت آن‌ها افزایش متوسطی پیدا کرد و نیز تمرکز و توجه این کودکان بهبود قابل ملاحظه‌ای نشان داد. نتایج نشان داد تمرینات ذکر‌شده در قالب بازی می‌تواند موجب بهبود قابلیت‌های ادراکی و بهتر‌شدن دید چشمی در آزمودنی شود.
نتیجه‌گیری: مقایسهٔ میانگین‌ها، نمودارها و درصد بهبود اثر نشان داد که به‌کارگیری تمرین‌های ادراکی-دیداری در بهبود نمرهٔ کارآیی کل، تمرکز، دقت و همچنین توجه دانش‌آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی، مؤثر است.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
