مقالات درحال ویرایش                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


چکیده:   (517 مشاهده)

زمینه و هدف: آموزش تنظیم هیجانی یکی از مهارتهای مهم روانشناختی است که نقش مهمی در کمک به سازگاری افراد دارای اختلال یادگیری ویژه ایفا می کند. هدف کلی این پژوهش تعیین اثر بخشی آموزش مهارت های تنظیم هیجانی بر سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه بود.
روش بررسی:طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود که 40 نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه به طور غیر تصادفی به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده شامل پرسشنامه سازگاری سینها و سینگ و بسته آموزشی مهارت های تنظیم هیجانی بود که بعد از ارائه بسته آزمایشی تنظیم هیجانی در 8 جلسه 90 دقیقه ای به دانش آموزان گروه آزمایش، پس آزمون به عمل آمد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی(تحلیل کوواریانس) با نرم افزارSPSS  نسخه 22 تجزیه و تحلیل شد.
یافته ها: تحلیل داده ها ی آماری نشان داد میانگین سازگاری تحصیلی در گروه آزمایش از 13 به 2 کاهش پیدا کرد ولی در گروه گواه تغییر در خور توجهی یافت نشد. تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش  مهار ت های تنظیم هیجانی بر بهبود سازگاری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری موثر است. p<0/0001
نتیجه گیری: مداخلات آموزشی مهارت های تنظیم هیجانی می تواند رویکرد درمانی موثری در جهت بهبود سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه باشد.


 

<span style="line-height: 115%; font-family:;" dir="RTL" new="" b="" "b="" roman";="" "times="" fa;="" minor-fareast;="" calibri;="" minor-latin;="" en-us;="" en-us;"="" nazanin";="" 12pt;="" lang="FA">
     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: 1397/2/31 | پذیرش: 1398/1/24

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2020 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb