مقالات درحال ویرایش                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


1- دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
چکیده:   (160 مشاهده)
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه تلفیقی درمانی-آموزشی بر بهبود مولفه­های خواندن و خودپنداره دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با مشکل خواندن بود. این پژوهش نیمه­آزمایشی، طرح پیش آزمون و پس آزمون، شامل دو گروه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع سوم منطقه 5 تهران و روش نمونه­گیری هدفمند بود. گروه نمونه پس از شناسایی از طریق آزمون" نما" (18 دختر و 36 پسر) به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایشی اول (برنامه درمانی) و گروه آزمایشی دوم (برنامه تلفیقی درمانی-آموزشی) تقسیم شدند. گروه­ها همزمان به پیش­آزمون و پس­آزمون (آزمون نما و خودپنداره آهلووالیا، 1961) پاسخ دادند. تحلیل داده­ها از طریق تحلیل مانکوا نشان داد که برنامه تلفیقی درمانی-آموزشی علاوه بر تاثیرگذاری بر بهبود مولفه­های خواندن، در بهبود مولفه­های خودپنداره نیز تاثیرگذار بود. برنامه تلفیقی درمانی-آموزشی می­تواند علاوه بر درمان و بهبود مشکل خواندن در بهبود خودپنداره دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری خاص موثر باشد.
 
     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: ۱۳۹۷/۸/۱۹ | پذیرش: ۱۳۹۷/۹/۳۰

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2020 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb