جلد 10 - شماره سال ۱۳۹۹                   ‫جلد (10): 91 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Rashidi-Asl H, Ashori M. Cognitive Rehabilitation Program Training on Intelligence Capacity and Cognitive Emotion Regulation in Students with Hearing Impairment. mejds. 2020; 10 :91-91
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1427-fa.html
رشیدی اصل حامد، عاشوری محمد. اثربخشی آموزش برنامهٔ توان‌بخشی شناختی بر ظرفیت هوشی و تنظیم شناختی هیجان دانش‌آموزان با آسیب شنوایی. مجله مطالعات ناتوانی. 1399; 10 () :91-91

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1427-fa.html


1- دانشگاه آزاد اسلامی، واحد نجف‌آباد
2- گروه روان‌شناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکدهٔ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان
چکیده:   (448 مشاهده)
زمینه و هدف: پژوهش حاضر به‌‌منظور بررسی اثربخشی آموزش برنامهٔ توان‌بخشی شناختی بر ظرفیت هوشی و تنظیم شناختی هیجان دانش‌آموزان با آسیب شنوایی انجام شد. 
روش‌بررسی: پژوهش حاضر، مطالعه‌ای نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعهٔ آماری این پژوهش را دانش‌آموزان با آسیب شنوایی شهر خرم‌آباد در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ تشکیل دادند. در این پژوهش ۲۸ نفر از دانش‌آموزان با آسیب شنوایی شرکت داشتند که به‌روش نمونه‌گیری تصادفی ساده از مجتمع آموزشی و پژوهشی استثنایی حیات طیبهٔ تربیت انتخاب شده و با انتصاب تصادفی در دو گروه ۱۴نفری آزمایش و گواه جایدهی شدند. گروه آزمایش در ده جلسه آموزش برنامهٔ توان‌بخشی شناختی شرکت کرد؛ ولی گروه گواه در لیست انتظار ماند. ابزارهای پژوهش آزمون هوشی وکسلر کودکان (۲۰۰۳) و پرسشنامهٔ تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و کرایج (۲۰۰۶) بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری در سطح معناداری ۰٫۰۵ تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که گروه‌های آزمایش و گواه در ظرفیت هوشی و تنظیم شناختی هیجان در مرحلهٔ پس‌آزمون تفاوت معناداری دارند. آموزش برنامهٔ توان‌بخشی شناختی بر ظرفیت هوشی و تنظیم شناختی هیجان راهبردهای سازش‌یافته و سازش‌نایافتهٔ دانش‌آموزان با آسیب شنوایی اثر معناداری داشته است (۰٫۰۵>p). درواقع، آموزش برنامهٔ توان‌بخشی شناختی سبب بهبود ظرفیت هوشی و تنظیم شناختی هیجان دانش‌آموزان با آسیب شنوایی شده است. 
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، استفاده از برنامهٔ توان‌بخشی شناختی با نتایج مثبت و مؤثری همراه بوده است؛ بنابراین، برنامه‌ریزی برای آموزش برنامهٔ توان‌بخشی شناختی نقش مهمی در بهبود ظرفیت هوشی و تنظیم شناختی هیجان دانش‌آموزان با آسیب شنوایی دارد.
متن کامل [PDF 471 kb]   (30 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: 1397/12/12 | پذیرش: 1398/1/24

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2020 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb