جلد 11 - شماره سال ۱۴۰۰                   ‫جلد (11): 37 | برگشت به فهرست نسخه ها


XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Mortazavi M, Seyed Ghandi M S, Alimirzayee M, Fallahi S. The Effects of Positive Psychology on Emotional Independence and Happiness in Orphan and Mistreated Adolescents. MEJDS. 2021; 11 :37-37
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1840-fa.html
مرتضوی معصومه، سیدقندی مرضیه سادات، علی میرزایی معصومه، فلاحی سارا. اثربخشی روان‌شناسی مثبت‌نگر بر استقلال عاطفی و شادکامی نوجوانان بی‌سرپرست و بدسرپرست. مجله مطالعات ناتوانی. 1400; 11 () :37-37

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1840-fa.html


1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد آزادشهر
2- دانشگاه پردیس خوارزمی
3- دانشگاه علامه طباطبائی
4- دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب
چکیده:   (933 مشاهده)

زمینه و هدف: نوجوانان بی‌سرپرست یا بدسرپرست به‌دلیل زندگی در محیطی نامناسب، درمقایسه با نوجوانان عادی استقلال عاطفی و شادکامی کمتری برای زندگی در جامعه دارند؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف اثربخشی روان‌شناسی مثبت‌نگر بر استقلال عاطفی و شادکامی نوجوانان بی‌سرپرست و بد‌سرپرست اسلامشهر انجام‌ شد.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی نوجوانان بی‌سرپرست و بدسرپرست شهر اسلامشهر در سه ماه اول سال ۱۳۹۸ تشکیل دادند که سی نفر از داوطلبان واجد شرایط انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. داده‌ها در پیش‌آزمون و پس‌آزمون با استفاده از پرسشنامهٔ شادکامی آکسفورد (هیل و آرگایل، ۲۰۰۲) و مقیاس استقلال عاطفی (استنبرگ و سیلوربرگ، ۱۹۸۶) جمع‌آوری شد. آموزش‌ روان‌شناسی مثبت‌نگر در طی چهارده جلسه‌ٔ شصت‌دقیقه‌ای براساس دیدگاه روان‌شناسی مثبت‌نگر رشید (۲۰۰۹) به افراد گروه آزمایش ارائه شد؛ اما گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکرد. برای تحلیل داده‌ها آزمون خی‌دو و تحلیل کوواریانس چندمتغیره با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ به‌کار رفت. سطح معنا‌داری ۰٫۰1 در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: یافته‌ها: نتایج نشان داد، آموزش‌ روان‌شناسی مثبت‌نگر باعث افزایش متغیر استقلال عاطفی (۰٫۰۰۱>p) و مؤلفه‌های آن شامل فردیت (۰٫۰۱۶=p)، عدم وابستگی (۰٫۰۱۷=p) و خوداتکایی (۰٫۰۰۱>p) و همچنین متغیر شادکامی (۰٫۰۰۱>p) نوجوانان بی‌سرپرست و بدسرپرست گروه آزمایش شد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، آموزش‌ روان‌شناسی مثبت‌نگر موجب افزایش استقلال عاطفی و شادکامی نوجوانان بی‌سرپرست و بدسرپرست می‌شود.

متن کامل [PDF 521 kb]   (85 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: مشاوره
دریافت: 1398/10/5 | پذیرش: 1398/12/4

فهرست منابع
1. 1. Love K, Tyler K, Thomas D, Garriott P, Brown C, Roan-Belle C. Influence of multiple attachments on well-being: A model for African Americans attending historically black colleges and universities. Journal of Diversity in Higher Education. 2009;2(1):35–45. [DOI]
2. 2. Eslami R, Hashemian P, Jarahi L, Modarres Gharavi M. Effectiveness of group reality therapy on happiness and quality of life in unsupervised adolescents in Mashhad. Med J Mashhad Uni Med Sci. 2013;56(5):300–6. [Persian] [DOI]
3. 3. Saffarhamidi E, Hosseininan S, Zandipour T. The effect of positive thinking education on the perceived competency and social skills of the orphan and mistreated children. Quarterly Journal of Child Mental Health. 2017;4(1):13–23. [Persian] [Article]
4. 4. Shojaee A, Eskandarpour B. A study of the effectiveness of Frankel’s logotherapy training on psychological well-being and happiness of students. Journal of School Psychology. 2016;5(2):71–91. [Persian] lang=en [Article]
5. 5. Biswas-Diener R, Linley PA, Govindji R, Woolston L. Positive psychology as a force for social change. In: Designing positive psychology: Taking stock and moving forward. New York, NY, US: Oxford University Press; 2011. pp: 410–8. [DOI]
6. 6. Alam M, Yazdi Feyzabadi V, Nematolahzadeh Mahani K. A study of psychological disorders on ordinary, talented and orphan students in high schools of Kerman city in 2010. Journal of Rafsanjan University of Medical Sciences. 2013;12(7):571–82. [Persian] [Article]
7. 7. Musisi S, Kinyanda E, Nakasujja N, Nakigudde J. A comparison of the behavioral and emotional disorders of primary school-going orphans and non-orphans in Uganda. Afr Health Sci. 2007;7(4):202–13.
8. 8. Beyers W, Goossens L. Developmental trajectories of psychological separation and adjustment to university: A 3-wave longitudinal study. In Biennial conference of the European Association for Research on Adolescence. Oxford, United Kingdom: EARA; 2002.
9. 9. Tahmasebi Gandomkari F, Fathalipour Z, Abbasi Hajiabad M, Sadiq Rad Gh. The relationship between family function and emotional independence with emotional problems in Ahvaz Female Students. In: 1st National Congress of Family Psychology, a step in drawing the desired family pattern [Internet]. Ahvaz, Iran: Shahid Chamran University of Ahvaz; 2014. [Persian] [Article]
10. 10. Burns BJ, Phillips SD, Wagner HR, Barth RP, Kolko DJ, Campbell Y, et al. Mental health need and access to mental health services by youths involved with child welfare: a national survey. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2004;43(8):960–70. [DOI]
11. 11. Hemmati R. The sense of happiness and its academic determinants (case study: female students of university of Isfahan). Journal of Applied Sociology. 2018;29(4):21–38. [Persian] [DOI]
12. 12. Schrank B, Brownell T, Tylee A, Slade M. Positive psychology: an approach to supporting recovery in mental illness. East Asian Arch Psychiatry. 2014;24(3):95–103.
13. 13. Lyubomirsky S, Layous K. How do simple positive activities increase well-being? Current Directions in Psychological Science. 2013;22(1):57–62. [DOI]
14. 14. Farnam A, Madadizade T. Effect of positive training on positive psychological states (character strengths) of female high school students. Positive Psychology Research. 2017;3(1):61–76. [Persian] [DOI]
15. 15. Safara M, Moazemabadi M. Effectiveness of positive thinking on reducing bullying and increasing emotional independence adolescents in Tabas. Clinical Psychology Studies. 2018;8(29):163–81. [Persian] [DOI]
16. 16. Honarmand Zadeh R, Sajjadian I. Effectiveness of positive group intervention on psychological wellbeing, resiliency and happiness of foster care adolescent girls. Positive Psychology Research. 2016;2(2):35–50. [Persian] [DOI]
17. 17. Khodadadi Sangdeh J, Tavalaeyan SA, Bolghan-Abadi M. The effectiveness of positive group psychotherapy in increasing the happiness among mothers of children with special needs. Journal of Family Psychology. 2014;1(1):53–62. [Persian] [Article]
18. 18. Delavar A. Educational and psychological Research. Tehran: Virayesh Pub; 2015. [Persian]
19. 19. Hills P, Argyle M. The Oxford Happiness Questionnaire: a compact scale for the measurement of psychological well-being. Personality and Individual Differences. 2002;33(7):1073–82. [DOI]
20. 20. Alipour A, Agah Heris M. Reliability and validity of the oxford happiness inventory among iranians. 2007;3(12):287–98. [Persian] [Article]
21. 21. Steinberg L, Silverberg SB. The vicissitudes of autonomy in early adolescence. Child Dev. 1986;57(4):841–51. [DOI]
22. 22. Samani S, Razavieh A. The relationship between family cohesion and emotional autonomy on emotional problems. Research in Psychological Health. 2007;1(1):30–7. [Persian]
23. 23. Rashid T. Positive interventions in clinical practice. J Clin Psychol. 2009;65(5):461–6. [DOI]
24. 24. Moradhaseli M, Yarmohamadi Vasel M. The effect of schema therapy on resilience, feeling lonely and emotional independence of orphan children. Clinical Psychology and Personality. 2020;15(1):17–25. [Persian] [Article]
25. 25. Sayadi Sarini M, Hojatkhah SM, Rashidi A. The effectiveness of positive thinking skills on enhancement of psychological well-being and decreased of loneliness in elderly women. Aging Psychology. 2016;2(1):71–61. [Persian] [Article]
26. 26. Farnam A, Hamidi M. The effectiveness of positivism training on enhancement of hope with emphasis on Qur’an and Islamic issues. Clinical Psychology Studies. 2016;6(22):1–24. [Persian] [DOI]
27. 27. Jabbari M, Shahidi S, Mootabi F. Effectiveness of group intervention based on positive therapy on dysfunctional attitudes and happiness in adolescent girls. Journal of Clinical Psychology. 2014;6(2):65–74. [Persian] [DOI]
28. 28. Romo-González T, Ehrenzweig Y, Danae Sánchez-Gracida O, Beatriz Enríquez-Hernández C, López-Mora G, Martínez AJ, et al. Promotion of individual happiness and wellbeing of students by a positive education intervention. Journal of Behavior, Health & Social Issues. 2013;5(2):79–102. [DOI]
29. 29. O’Hanlon B, Bertolino B. The therapist’s notebook on positive psychology: activities, exercises, and handouts. New York, NY: Brunner-Routledge, Taylor & Francis Group; 2012.

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2021 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb