جلد 10 - شماره سال ۱۳۹۹                   ‫جلد (10): 62 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Pour Mohammadi S, Bagheri F, Farokhi N A. Mindfulness Training on Negative Emotions/Emotional Instability and Adaptive Emotion Regulation in Students. mejds. 2020; 10 :62-62
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1915-fa.html
پورمحمدی سمیه، باقری فریبرز، فرخی نورعلی. اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی بر «هیجان منفی/بی‌ثباتی‌ هیجانی» و «تنظیم هیجان انطباقی» دانش‌آموزان پنجم دبستان. مجله مطالعات ناتوانی. 1399; 10 () :62-62

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1915-fa.html


1- واحد علوم و تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی
2- دانشگاه روان‌شناسی و علوم‌تربیتی علامه طباطبایی تهران
چکیده:   (254 مشاهده)
زمینه و هدف: ازآنجاکه در مقایسهٔ بین کودکان خردسال و بزرگسالان با کودکان سنین پیش‌نوجوانی (۹تا۱۲ سال)، شاهد شیوع بیشتری از مشکلات هیجانی هستیم؛ پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی بر «هیجان منفی/بی‌ثباتی‌ هیجانی» و «تنظیم‌ هیجان‌ انطباقی» دانش‌آموزان انجام شد.
روش‌بررسی: این مطالعه در قالب طرح نیمه‌آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه روی دانش‌آموزان مقطع پنجم دبستان منطقهٔ یازدهٔ آموزش‌وپرورش در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ انجام پذیرفت. ۲۴ نفر به‌شیوهٔ هدف‌مند براساس معیارهای ورود انتخاب شده و به‌طور تصادفی در دو گروه (آزمایش دوازده نفر و گواه دوازده نفر) جای‌گذاری شدند. پروتکل درمانی به‌مدت دوازده هفته به گروه آزمایش ارائه شد؛ اما گروه گواه در فهرست انتظار قرار گرفت. متغیرهای تنظیم‌ هیجان انطباقی و هیجان منفی/بی‌ثباتی‌ هیجانی، توسط چک‌لیست تنظیم هیجانی شیلدز و سیچتی (۱۹۹۷) ارزیابی شد. داده‌های حاصل با نرم‌افزار SPSS و به‌کمک شاخص‌های آمار توصیفی میانگین، انحراف معیار، آزمون کولموگروف‌اسمیرنوف و آزمون لوین و همچنین تحلیل کوواریانس تجزیه‌وتحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که اثربخشی درمان مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی کودکان، در پس‌آزمون بین گروه آزمایش و گروه گواه در متغیرهای «هیجان منفی/بی‌ثباتی هیجانی» (۰٫۰۰۲=p) و «تنظیم‌ هیجان‌ انطباقی» (۰٫۰۰۳=p) معنادار است.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش حاضر، آموزش ذهن‌آگاهی کودکان می‌تواند به‌عنوان مداخله‌ای اثربخش بر متغیرهای «هیجان منفی/بی‌ثباتی‌ هیجانی» و «تنظیم‌ هیجان انطباقی» محسوب شود. 
متن کامل [PDF 449 kb]   (22 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: 1398/11/22 | پذیرش: 1399/3/19

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2020 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb