مقالات درحال ویرایش                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


1- دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور
2- دانشگاه آزاد اسلامی، مشهد
3- دانشگاه آزاد اسلامی، قوچان
چکیده:   (484 مشاهده)
زمینه و هدف: ادراک از ساختار کلاس دانش آموزان یک متغیر شناختی- محیطی است که تحت تأثیر عوامل مختلف و در موقعیت‌های متفاوت تغییر می‌کنند. لذا پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی درمان فعال‌سازی رفتاری بر ادراک از ساختار کلاس دانش آموزان دختر مبتلا به افسردگی اساسی انجام شد.
روش بررسی: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. از جامعه آماری که شامل تمامی دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان مبتلا به افسردگی اساسی که در شش ماه دوم سال 1396 برای درمان به کلینیک‌های خدمات روان‌شناختی آموزش‌وپرورش شهر مشهد مراجعه کرده بودند، تعداد 30 نفر به شیوه‌ی نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل مصاحبه بالینی ساختاریافته فرست و همکاران (1996)، پرسشنامه ویراست دوم افسردگی بک (1996) و پرسشنامه ادراک از ساختار کلاس بلکبرن (۱998) بود. جهت تحلیل داده، از نرم‌افزار SPSS نسخه 22 و آزمون خی دو و تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد.
یافته‌ها: تحلیل داده‌ها نشان داد که میانگین نمرات گروه آزمایش در مؤلفه‌های (وظایف انگیزشی، حمایت خودمختارانه و ارزشیابی تبحری) و به‌طورکلی ادراک ساختار کلاس درس دانش آموزان دختر افسرده در گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه افزایش‌یافته است (001/0P≤).
نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج به‌دست‌آمده می‌توان گفت درمان فعال‌سازی رفتاری در بهبود وضعیت روان‌شناختی دانش آموزان و مطلوب سازی محیط‌های آموزشی (تغییر ادراک از ساختار کلاس دانش آموزان) تأثیر دارد
     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: 1398/11/24 | پذیرش: 1398/12/25

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2021 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb