مقالات درحال ویرایش                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


1- دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکز
2- دانشگاه علم و هنر، یزد
چکیده:   (57 مشاهده)
زمینه و هدف: اختلال افسردگی از اختلالات شایع و مخرب روانی در جامعه محسوب می‌شود؛ لذا هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد در بازداری شناختی و تحمل پریشانی دانش آموزان افسرده بود.
روش بررسی: مطالعه حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم مبتلابه افسردگی که در شش ماه نخست سال 1398 بودند که برای درمان به کلینیک‌ خدمات روان‌شناختی منطقه 4 تهران (راه برتر) مراجعه کرده بودند. نمونه آماری شامل 30 نفر بودند که به شیوه‌ی نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 15 نفر) گمارده شدند. در مرحله مداخله گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 90 دقیقه‌ای تحت درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد هیز و همکاران (2011) قرار گرفتند، اما گروه گواه هیچ نوع مداخله‌ای دریافت نکرد. برای جمع‌آوری داده‌ها از مصاحبه بالینی ساختاریافته فرست (2014)، پرسشنامه افسردگی بک ویرایش دوم (1996)، مقیاس تحمل پریشانی سیمون و گاهر (2005) و پرسش‌نامه بازداری خرس سفید وگنر و زناکوز (1994) استفاده شد. داده‌های پژوهش با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 22 و روش تحلیل کوواریانس چند متغیره در سطح معنی‌داری 05/0=α تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد مداخله پذیرش و تعهد به‌طور معناداری موجب کاهش بازداری شناختی و افزایش تحمل پریشانی دانش­آموزان افسرده در گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه شد (001/0>P).
نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج می‌توان نتیجه گرفت تمرین‌های پذیرش و تعهد می‌تواند موجب ارتقای وضعیت روان‌شناختی دانش آموزان افسرده شود.
     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: 1399/3/18 | پذیرش: 1399/4/14

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2021 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb