جلد 11 - شماره سال ۱۴۰۰                   ‫جلد (11): 210 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Rahmati Arani M, Parsaie N. Effects of Brailletonik Exercise On Perceptual-Motor Abilities in Educable Intellectually Disabled Children. MEJDS. 2021; 11 :210-210
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2251-fa.html
رحمتی آرانی مسعود، پارسایی نسرین. تأثیر یک دوره تمرینات برای‌تونیک بر توانایی‌های ادراکی-حرکتی کودکان با ناتوانی ذهنی/هوشی آموزش‌پذیر. مجله مطالعات ناتوانی. 1400; 11 () :210-210

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2251-fa.html


1- گروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ علوم ورزشی، دانشگاه بوعلی‌ سینا
2- گروه مدیریت و رفتار حرکتی، دانشکدۀ علوم ورزشی، دانشگاه بوعلی سینا همدان
چکیده:   (323 مشاهده)

زمینه و هدف: بین یک تا دو درصد جمعیت کشور‌ها را افراد با ناتوانی ذهنی/هوشی تشکیل داده‌اند که مشخصۀ‌ اصلی آن‌ها، وجود نقص‌هایی در توانایی‌های ذهنی است. همچنین در این افراد ارتباط‌های مناسب بین ادراک و حرکت در طول فرآیند رشد شکل نگرفته ‌است؛ درنتیجه در توانایی‌های ادراکی-حرکتی عملکرد ضعیفی دارند؛ ازاین‌رو هدف تحقیق حاضر بررسی تأثیر یک دوره تمرینات برای‌تونیک بر توانایی‌‌های ادراکی-حرکتی کودکان با ناتوانی ذهنی/هوشی آموزش‌پذیر بود.
روش‌بررسی: طرح تحقیق به‌صورت نیمه‌تجربی بود. نمونهٔ پژوهش را سی دانش‌آموز پسر ۷تا۱۰ سال با ناتوانی ذهنی/هوشی آموزش‌پذیر مدرسهٔ امید شهرستان آران و بیدگل واقع در استان اصفهان تشکیل دادند که پس از همتا‌سازی آن‌ها براساس سن تقویمی، قد و وزن، به‌صورت تصادفی در دو گروه همسان گواه (پانزده نفر) و تجربی (پانزده نفر) قرار گرفتند. تمرینات برای‌تونیک به‌مدت هشت هفته و هر هفته سه جلسهٔ شصت‌دقیقه‌ای انجام شد. به‌منظور ارزیابی توانایی‌های ادراکی-حرکتی آزمودنی‌ها، آزمون لینکلن-اوزرتسکی (اسلون، ۱۹۵۰) به‌کار رفت. همچنین تجزیه‌وتحلیل داده‌های پژوهش حاضر با استفاده از آنالیز کوواریانس صورت گرفت.
یافته‌ها: براساس یافته‌ها، در پیش‌آزمون تفاوت معنا‌داری بین دو گروه گواه و تجربی وجود نداشت؛ درحالی‌که در پس‌آزمون، گروه تجربی به‌طور معنا‌داری بهتر از گروه گواه عمل کرد؛ به‌طوری‌که تمرینات برای‌تونیک باعث ایجاد تغییرات معنادار در تعادل ایستا، تعادل پویا، هماهنگی، قدرت، سرعت حرکت انگشتان و دقت در گروه تجربی شد (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: با طراحی برنامهٔ تمرینی برای‌تونیک می‌توان توانایی‌های ادراکی-حرکتی کودکان با ناتوانی ذهنی/هوشی را بهبود بخشید.

متن کامل [PDF 594 kb]   (38 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2022 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb