دوره 3، شماره 3 - ( زمستان 1392 )
جلد (3): 49 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Soleimani M, Motiee S, Yaghubi H, Hazrati L. The Effectiveness of Cognitive Training Program on Cognitive Skills and ADHD Symptoms in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. MEJDS 2014; 3 (3) :39-49
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-330-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-330-fa.html
سلیمانی مهران، مطیعی سمیرا، یعقوبی حسن، حضرتی لیدا. اثربخشی برنامهٔ آموزش شناختی بر مهارت‌های شناختی و علائم اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه در کودکان مبتلا. مجله مطالعات ناتوانی. 1392; 3 (3) :39-49
اثربخشی برنامهٔ آموزش شناختی بر مهارت‌های شناختی و علائم اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه در کودکان مبتلا
مهران سلیمانی*1 
، سمیرا مطیعی2 ، حسن یعقوبی1 ، لیدا حضرتی2
، سمیرا مطیعی2 ، حسن یعقوبی1 ، لیدا حضرتی2
1- دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
2- دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات آذربایجان غربی
2- دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات آذربایجان غربی
چکیده: (24270 مشاهده)
چکیده
هدف: پژوهش حاضر به‌دنبال تعیین تأثیر برنامهٔ آموزش شناختی در افراد دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه است.
روش‌بررسی: آزمودنی‌های پژوهش شامل ۳۸ نفر کودک دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه بودند که به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش برنامهٔ آموزش شناختی کاگنی پلاس را به مدت ۲۷ جلسه دریافت کرد. در حالی که گروه کنترل تمرین‌های تحصیلی معمول خود را انجام می‌دادند. به‌منظور تعیین تأثیر برنامهٔ مداخله‌ای بر مهارت‌های شناختی و شدت علائم اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه از هوش‌آزمای تهران استنفورد بینه نسخهٔ پنچم و سیاههٔ رفتار کودکان استفاده شد.
یافته‌ها: یافته‌های پژوهش حاکی از تأثیر برنامهٔ مداخله در افزایش مهارت‌های دیداری فضایی آزمودنی‌ها بود (۰٫۰۵>p). به‌گونه‌ای که تغییر نمرات آن‌ها در پیش‌آزمون (میانگین ۹۵٫۶۳ و انحراف استاندارد ۱۲٫۳۰)و پس‌آزمون (میانگین ۱۰۳٫۵۲ و انحراف‌استاندارد۸٫۵۱) در مقایسه با نمرهٔ گروه کنترل در پیش‌آزمون (میانگین ۹۸٫۶۸ و انحراف‌استاندارد۱۱٫۸۸) و پس‌آزمون (میانگین ۹۸٫۲۶ و انحراف‌استاندارد۱۰٫۷۵) افزایش معناداری را نشان داد. بهبود عملکرد حاصل از برنامهٔ مداخله در مرحلهٔ پیگیری یک‌ماهه همچنان پایدار بود. نتایج پژوهش بروز تغییر معنادار در سایر مهارت‌های شناختی شامل استدلال سیال، دانش، استدلال کمی و حافظهٔ فعال را نشان نداد (۰٫۰۵>p). همچنین شدت علائم اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه در مقایسهٔ پیش‌آزمون و پس‌آزمون تغییر معناداری را نشان نداد.
نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشانداد که برخی از مهارت‌های شناختی افراد دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه می‌تواند در اثر آموزش شناختی افزایش یابد با این وجود تعمیم این تأثیر بر سایر مهارت‌ها و علائم بالینی اختلال، به پژوهش‌های بیشتری نیاز دارد.
واژه‌های کلیدی: برنامهٔ آموزش شناختی کاگنی پلاس، بازپروی شناختی، مهارت‌های شناختی، آموزش حافظهٔ فعال، اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
توانبخشی
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
