جلد 15 - شماره سال ۱۴۰۴                   ‫جلد (15): 103 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Rahimi S, Saeidmanesh M, Demehri F. Determining the Effectiveness of Phonological Awareness Combined With Music Rhythm on Executive Functions in Children With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) Comorbid With Developmental Dyslexia. MEJDS 2025; 15 (0) :103-103
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3391-fa.html
رحیمی شکوفه، سعیدمنش محسن، دمهری فرنگیس. تعیین اثربخشی آگاهی واج‌شناختی همراه با ریتم موسیقی بر کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی کمبود توجه همراه با نارساخوانی رشدی. مجله مطالعات ناتوانی. 1404; 15 (0) :103-103

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3391-fa.html


1- کارشناسی‌ارشد روان‌شناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران
2- دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران
3- استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران
چکیده:   (1415 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: از اختلال‌های بسیار شایع همراه با بیش‌فعالی کمبود توجه، نارساخوانی رشدی است. پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی آگاهی واج‌شناختی همراه با ریتم موسیقی بر کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی کمبود توجه همراه با نارساخوانی رشدی انجام شد.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیشآزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی کودکان با تشخیص اختلال بیش‌فعالی کمبود توجه همراه با اختلال نارساخوانی رشدی شهر یزد در سال ۱۴۰۲ تشکیل دادند. ازاین‌بین سی نفر به‌روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه پانزده نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش، مقیاس نقایص کارکردهای اجرایی کودکان و نوجوانان بارکلی (بارکلی، ۲۰۱۲) بود. تحلیل داده‌ها بااستفاده از آزمون‌های تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک‌متغیره در SPSS نسخهٔ ۲۶ انجام گرفت. سطح معناداری آزمون‌های آماری ۰٫۰۵ بود.
یافته‌ها: نتایج مشخص کرد، مداخلهٔ انجام‌شده بر خودمدیریتی زمان (۰٫۰۲۲=p)، خودسازمان‌دهی/حل مسئله (۰٫۰۱۰=p)، خودکنترلی/بازداری (۰٫۰۱۷=p)، خودانگیزشی (۰٫۰۱۶=p)، خودنظم‌جویی هیجانی (۰٫۰۱۴=p) و کارکردهای اجرایی کل (۰٫۰۰۸=p) در پس‌آزمون گروه آزمایش اثربخشی داشت؛ به‌علاوه باتوجه‌به مجذور اتا، افزایش میانگین خودمدیریتی زمان، خودسازمان‌دهی/حل مسئله، خودکنترلی/بازداری، خودانگیزشی، خودنظم‌جویی هیجان و کارکردهای اجرایی کل به‌ترتیب برابر با ۰٫۸۷۸، ۰٫۹۷۴، ۰٫۹۲۹، ۰٫۹۳۷، ۰٫۹۴۹ و ۰٫۹۵۱ بود که تأثیر مداخلهٔ آزمایشی را نشان داد؛ همچنین بیشترین اثربخشی بر خودسازمان‌دهی/حل مسئله با ۰٫۹۷ بود.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌ها نتیجه‌گیری می‌شود، آگاهی واج‌شناختی همراه با آموزش ریتم موسیقی بر بهبود کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/کمبود توجه همراه با اختلال نارساخوانی رشدی اثربخش است و می‌توان از این برنامه در مدارس و مراکز اختلالات یادگیری استفاده کرد.

متن کامل [PDF 307 kb]   (48 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Parlatini V, Itahashi T, Lee Y, Liu S, Nguyen TT, Aoki YY, et al. White matter alterations in attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD): a systematic review of 129 diffusion imaging studies with meta-analysis. Mol Psychiatry. 2023;28(10):4098–123. [DOI]
2. Koutsoklenis A, Honkasilta J. ADHD in the DSM-5-TR: what has changed and what has not. Front Psychiatry. 2023;13:1064141. [DOI]
3. Ben Hamida S, Sengupta SM, Clarke E, McNicholas M, Moroncini E, Darcq E, et al. The orphan receptor GPR88 controls impulsivity and is a risk factor for attention-deficit/hyperactivity disorder. Mol Psychiatry. 2022;27(11):4662–72. (2022). [DOI]
4. Araujo APDQC. Attention deficit hyperactivity disorder and dyslexia: a history of overlap. Arquivos de Neuro-Psiquiatria. 2012;70(2):83–4. [DOI]
5. Snowling MJ, Lervåg A, Nash HM, Hulme C. Longitudinal relationships between speech perception, phonological skills and reading in children at high‐risk of dyslexia. Dev Sci. 2019;22(1):e12723. [DOI]
6. Hess DW, Kennedy CH, Hardin RA, Kupke T. Attention deficit/hyperactivity disorder and learning disorders. In: Kennedy CH, Moore JL; editors. Military neuropsychology. Springer Publishing Company; 2010.
7. Barkley RA. Barkley deficits in executive functioning scale--children and adolescents (BDEFS-CA). Guilford Press; 2012.
8. Crisci G, Caviola S, Cardillo R, Mammarella IC. Executive functions in neurodevelopmental disorders: comorbidity overlaps between attention deficit and hyperactivity disorder and specific learning disorders. Front Hum Neurosci. 2021;15:594234. [DOI]
9. Galesi O, Di Blasi FD, Grillo L, Elia F, Giambirtone MC, Figura MG, et al. Dyslexia and attention deficit hyperactivity disorder associated to a De Novo 1p34.3 Microdeletion. Genes. 2022;13(11):1926. [DOI]
10. Darvishi E, Demehri F, Saedmanesh M, Abooyi A. Investigating the effectiveness of motor based cognitive rehabilitation on orientation and neuropsychological. symptoms in children with non-verbal learning disorder. Journal of Learning Disabilities. 2020;10(1):70–86. [Persian] [Article]
11. Araújo S, Faísca L. A meta-analytic review of naming-speed deficits in developmental dyslexia. Sci Stud Read. 2019;23(5):349–68. [DOI]
12. Araujo APDQC. Attention deficit hyperactivity disorder and dyslexia: a history of overlap. Arq Neuro-Psiquiatr. 2012;70(2):83–4. [DOI]
13. Soltani Kouh Banani MH, Zarenezhad S, Abazari K. Psychometric properties of Barkley's Children and Adolescent Functional Performance Scale. Psychology of Exceptional Individuals. 2018;8(30):19–45. [Persian] [Article]
14. Dastjerdi Kazemi M, Soleimani Z. Phonological Awareness Test. Tehran; 2009. [Persian]
15. Demehri F, Darvishi E, Saiedmanesh M. Effectiveness of motor based cognitive rehabilitation on orientation, learning memory, attention, and cognition in children with non-verbal learning disorder. Scientific Journal of Rehabilitation Medicine. 2020;9(2):249–56. [Persian] [Article]
16. Bayrami M, Hashemi T, Esmailpour K, Nemmati F, Khosheghbal M. Evaluation of the effectiveness of cognitive rehabilitation focused on working memory in improving symptoms of reading disorder in primary school students. Cognitive Strategies in Learning. 2021;9(17):1–16. [Persian] [Article]
17. Pape-Neumann J, Ermingen-Marbach M, Grande M, Willmes K, Heim S. The role of phonological awareness in treatments of dyslexic primary school children. Acta Neurobiol Exp (Wars). 2015;75(1):80–106. [DOI]
18. Crick I. Children's self-esteem: the benefits of art therapy in elementary schools [Internet]. Kutenai Art Therapy Institute; 2016.
19. Firoozi M, Barfi V, Towhidi AZ. Music therapy for autism: a preliminary investigation of acceptability, efficacy, and treatment challenges in a mixed design. Journal of Rehabilitation Medicine. 2021;10(5):1024–37.. [Persian] [DOI]
20. Siponkoski ST, Martínez-Molina N, Kuusela L, Laitinen S, Holma M, Ahlfors M, et al. Music therapy enhances executive functions and prefrontal structural neuroplasticity after traumatic brain injury: evidence from a randomized controlled trial. J Neurotrauma. 2020;37(4):618–34. [DOI]
21. Peretz I. Processing of local and global musical information by unilateral brain-damaged patients. Brain. 1990;113 (Pt 4):1185-205. [DOI]
22. Martínez‐Molina N, Siponkoski S, Särkämö T. Cognitive efficacy and neural mechanisms of music‐based neurological rehabilitation for traumatic brain injury. Ann N Y Acad Sci. 2022;1515(1):20–32. [DOI]
23. Flaugnacco E, Lopez L, Terribili C, Montico M, Zoia S, Schön D. Music training increases phonological awareness and reading skills in developmental dyslexia: a randomized control trial. PLoS One. 2015;10(9):e0138715. [DOI]
24. Groß C, Serrallach BL, Möhler E, Pousson JE, Schneider P, Christiner M, et al. Musical performance in adolescents with ADHD, ADD and dyslexia—behavioral and neurophysiological aspects. Brain Sci. 2022;12(2):127. [DOI]
25. Shin HJ, Lee HJ, Kang D, Kim JI, Jeong E. Rhythm-based assessment and training for children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD): a feasibility study protocol. Front Hum Neurosci. 2023;17:1190736. [DOI]
26. van der Oord S, Buitelaar J, Prins PJM. Identifying language development in children with ADHD: differential challenges, interventions, and collaborative strategies. Children. 2024;11(7):841. [DOI]
27. Rodriguez-Gomez DA, Talero-Gutiérrez C. Effects of music training in executive function performance in children: a systematic review. Front Psychol. 2022;13:968144. [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2026 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb