مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی)

زمینه و هدف: دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، گروهی از دانش‌آموزان را تشکیل می‌دهند که باوجودِ برخورداری از توان ذهنی عادی، در کارکرد عصبی، پردازش اطلاعات در مغز و یادگیری برخی مطالب درسی مشکلاتی دارند. هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر اثربخشی آموزش مهارت‌های ادراکی-حرکتی بر عملکرد خواندن، نوشتن و ریاضی این دسته از دانش‌آموزان بود. 
روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی و با استفاده از طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری شامل تمام دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص دورۀ ابتدایی شهرستان ساری (۲۱۷=N) در سال تحصیلی ۱۳۹۱-۱۳۹۲ بود و نمونۀ پژوهش شامل ۵۰ دانش‌آموز دختر و پسر دارای اختلال یادگیری خاص (۲۵ نفر به‌عنوان گروه آزمایش و ۲۵ نفر به عنوان گروه کنترل) بود که با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده، از بین جامعۀ آماری ذکرشده انتخاب شدند. از مصاحبۀ تشخیصی و آزمون‌ هوش ریون برای شناسایی و همتاسازی آزمودنی‌ها و از آزمون محقق‌ساخته برای جمع‌آوری داده‌های موردنیاز به‌منظور مقایسۀ آزمودنی‌ها استفاده شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها نیز از طریق تحلیل کوواریانس چندمتغیره صورت گرفت.
یافته‌ها: نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد آموزش مهارت‌های ادارکی‌حرکتی بر مهارت‌های خواندن، نوشتن و ریاضی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص تأثیر داشته است (۰٫۰۰۱≥p).
نتیجه‌گیری: ارائۀ آموزش مهارت‌های ادراکی‌حرکتی به دانش‌آموزانی که از اختلال یادگیری خاص رنج می‌برند، می‌تواند عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان را در مهارت‌های خواندن، نوشتن و ریاضی بهبود بخشد.