BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2151-fa.html
2- گروه روانشناسی، دانشگاه پیام‌نور، ساری
3- گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندر گز
زمینه و هدف: امروزه به شیوه‌های جدید و فعال در یادگیری به‌منظور مقابله با مشکلات و ناتوانی‌های یادگیری دانش‌آموزان بسیار توجه شده است. این تحقیق با هدف اثربخشی الگوی تدریس E5براساس رویکرد ساختن‌گرایی بر توانایی حل مسئلهٔ دانش‌آموزان دختر پایهٔ ششم ابتدایی مدارس ناحیهٔ یک ساری انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با استفاده از طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان دختر پایهٔ ششم دورهٔ ابتدایی ناحیهٔ یک شهرستان ساری به تعداد ۸۶۰ نفر تشکیل دادند. تعداد شصت نفر (سی نفر گروه آزمایش، سی نفر گروه گواه) با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گیری پرسشنامهٔ سبک‌های حل مسئله (لانگ و کسیدی، ۱۹۹۶) بود. روش الگوی تدریس E5 در هشت جلسهٔ نوددقیقه‌ای، هفته‌ای یک‌بار اجرا شد. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۵ صورت گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، الگوی تدریس (E5) با رویکرد ساختن‌گرایی بر توانایی حل مسئلهٔ دانش‌آموزان تأثیر دارد (۰٫۰۱>p).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش حاضر که مشخص کرد الگوی تدریس (E5) با رویکرد ساختن‌گرایی بر توانایی حل مسئله تأثیر دارد، استفاده از این روش آموزشی توسط معلمان ضروری به‌نظر می‌رسد.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
