جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲                   ‫جلد (13): 159 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mendeley  
Zotero  
RefWorks
Noori Alsafi T, Nejati V, Mazaheri M A, Fathabadi J. The Effectiveness of Cognitive Rehabilitation (ABR) on Modulation of Attention Bias to Threatening Stimuli at Both Conscious and Unconscious Levels in Iraqi Adolescents with Symptoms of Generalized Anxiety Disorder. MEJDS 2023; 13 :159-159
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2527-fa.html
نوری الصافی تقی، نجاتی وحید، مظاهری محمد علی، فتح آبادی جلیل. اثربخشی بستهٔ توان‌بخشی شناختی ابر بر تعدیل سوگیری توجه به محرک‌های تهدیدآمیز در دو سطح هشیار و ناهشیار در نوجوانان عراقی دارای نشانگان اختلال اضطراب فراگیر. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :159-159

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2527-fa.html

اثربخشی بستهٔ توان‌بخشی شناختی ابر بر تعدیل سوگیری توجه به محرک‌های تهدیدآمیز در دو سطح هشیار و ناهشیار در نوجوانان عراقی دارای نشانگان اختلال اضطراب فراگیر
تقی نوری الصافی1 ، وحید نجاتی*2 ، محمد علی مظاهری2 ، جلیل فتح آبادی3
1- دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
2- استاد، گروه روان‌شناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
3- دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
چکیده:   (1242 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: در افراد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر، هدایت منابع پردازش اطلاعات به‌سمت تهدید منجربه سوگیری توجه می‌شود و می‌تواند اضطراب و نگرانی بیمار را افزایش دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بستهٔ توان‌بخشی شناختی (ابر) بر تعدیل سوگیری توجه در دو سطح هشیار و ناهشیار در نوجوانان عراقی مبتلا به این اختلال انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و دورۀ پیگیری سه‌ماهه بود. جامعهٔ آماری را دانش‌آموزان عراقی ۱۵تا۱۸ساله دارای اختلال اضطراب فراگیر تشکیل دادند. بعد از غربالگری دانش‌آموزان، هفده نفر (هفت دختر و ده پسر) با روش نمونه‌گیری هدفمند از جامعه انتخاب شدند و تکلیف شناختی دات پروب را در سطوح ناهشیار (زمان ارائهٔ محرک ۲۰۰ میلی‌ثانیه) و هشیار (زمان ارائهٔ محرک ۵۰۰ میلی‌ثانیه) در سه نوبت زمانی تکمیل کردند. برنامهٔ توان‌بخشی شناختی در دوازده ‌جلسه‌ اجرا شد. تحلیل داده‌ها با آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی LSD توسط نرم‌افزار SPSS انجام شد.
یافته‌ها: در متغیرهای زمان واکنش به محرک‌های همخوان و شاخص سوگیری توجه در وضعیت هشیار، از پیش‌آزمون تا پیگیری تفاوت معناداری وجود داشت (۰٫۰۰۱>p)؛ همچنین زمان واکنش به محرک ناهمخوان از پیش‌آزمون تا پیگیری تفاوت معناداری را نشان داد (۰٫۰۱۸=p). در متغیر زمان واکنش به محرک همخوان در وضعیت هشیار، بین نمرات پیش‌آزمون با پس‌آزمون (۰٫۰۰۲=p) و پیگیری (۰٫۰۰۱>p) تفاوت معناداری وجود داشت؛ اما بین نمرات پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری مشاهده نشد (۰٫۴۹۰=p). شاخص سوگیری توجه در وضعیت هشیار، در پس‌آزمون و پیگیری درمقایسه با پیش‌آزمون با کاهش همراه بود؛ اما بین نمرات پس‌آزمون و پیگیری در شاخص سوگیری توجه در وضعیت هشیار تفاوت معناداری مشاهده نشد (۰٫۳۹۰=p). در وضعیت ناهشیار برای زمان واکنش به محرک ناهمخوان، تنها بین نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون تفاوت معنادار بود (۰٫۰۲۱=p).
نتیجه‌گیری: برنامهٔ توان‌بخشی شناختی اصلاح سوگیری توجه (بستهٔ ابر) می‌تواند در هر دو سطح هشیار و ناهشیار، سوگیری توجه به محرک‌های تهدیدکننده را در افراد دارای اختلال اضطراب فراگیر کاهش دهد.

واژه‌های کلیدی: اختلال اضطراب فراگیر، سوگیری توجه، توان‌بخشی شناختی
متن کامل [PDF 326 kb]   (195 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی
فهرست منابع
1. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5. 5th ed. Washington, D.C: American Psychiatric Association; 2013.
2. Williams JMG, editor. Cognitive psychology and emotional disorders. 2nd ed. Chichester ; New York: Wiley; 1997.
3. Klein AM, Flokstra E, van Niekerk R, Klein S, Rapee RM, Hudson JL, et al. The role of self-reports and behavioral measures of interpretation biases in children with varying levels of anxiety. Child Psychiatry Hum Dev. 2018;49(6):897–905. [DOI]
4. Roy AK, Vasa RA, Bruck M, Mogg K, Bradley BP, Sweeney M, et al. Attention bias toward threat in pediatric anxiety disorders. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2008;47(10):1189–96. [DOI]
5. Telzer EH, Mogg K, Bradley BP, Mai X, Ernst M, Pine DS, et al. Relationship between trait anxiety, prefrontal cortex, and attention bias to angry faces in children and adolescents. Biol Psychol. 2008;79(2):216–22. [DOI]
6. Cabrera I, Brugos D, Montorio I. Attentional biases in older adults with generalized anxiety disorder. J Anxiety Disord. 2020;71:102207. [DOI]
7. Waters AM, Mogg K, Bradley BP, Pine DS. Attentional bias for emotional faces in children with generalized anxiety disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2008;47(4):435–42. [DOI]
8. Musa C, Lépine JP, Clark DM, Mansell W, Ehlers A. Selective attention in social phobia and the moderating effect of a concurrent depressive disorder. Behav Res Ther. 2003;41(9):1043–54. [DOI]
9. Shafiee H, Goodarzi MA, Taghavi SMR. The influence of trait anxiety in children on attentional biases for emotional faces. Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology. 2009;14(4):404–10. [Persian] [Article]
10. Bar-Haim Y, Lamy D, Pergamin L, Bakermans-Kranenburg MJ, van IJzendoorn MH. Threat-related attentional bias in anxious and nonanxious individuals: a meta-analytic study. Psychol Bull. 2007;133(1):1–24. [DOI]
11. Sohlberg MM, Mateer CA. Cognitive rehabilitation: An integrative neuropsychological approach. New York, US: Guilford Press; 2001.
12. Bechor M, Pettit JW, Silverman WK, Bar-Haim Y, Abend R, Pine DS, et al. Attention Bias Modification Treatment for children with anxiety disorders who do not respond to cognitive behavioral therapy: a case series. J Anxiety Disord. 2014;28(2):154–9. [DOI]
13. Hakamata Y, Lissek S, Bar-Haim Y, Britton JC, Fox NA, Leibenluft E, et al. Attention bias modification treatment: a meta-analysis toward the establishment of novel treatment for anxiety. Biol Psychiatry. 2010;68(11):982–90. [DOI]
14. Birmaher B, Khetarpal S, Brent D, Gully M, Balach L, Kaufman J, et al. The screen for child anxiety related emotional disorders (SCARED): Scale Construction and Psychometric Characteristics. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1997;36(4):545-53. [DOI]
15. Williams LM, Kemp AH, Felmingham K, Barton M, Olivieri G, Peduto A, et al. Trauma modulates amygdala and medial prefrontal responses to consciously attended fear. Neuroimage. 2006;29(2):347–57. [DOI]
16. Khatibi A, Dehghani M, Sharpe L, Asmundson GJG, Pouretemad H. Selective attention towards painful faces among chronic pain patients: evidence from a modified version of the dot-probe. Pain. 2009;142(1–2):42–7. [DOI]
17. Sarafraz MR, Taghavi SMR, Goudarzi MA, Kefayati MH. Theoretical fundamental and developing a computerized visual probe task for attentional bias in social anxiety disorder. Research in Psychological Health. 2008;2(1):71–83. [Persian]
18. Hariz N, Bawab S, Atwi M, Tavitian L, Zeinoun P, Khani M, et al. Reliability and validity of the Arabic Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED) in a clinical sample. Psychiatry Res. 2013;209(2):222–8. [DOI]
19. Nejati V, Fathi E, Shahidi S, Salehinejad MA. Cognitive training for modifying interpretation and attention bias in depression: Relevance to mood improvement and implications for cognitive intervention in depression. Asian J Psychiatr. 2019;39:23–8. [DOI]
20. De Voogd EL, Wiers RW, Salemink E. Online visual search attentional bias modification for adolescents with heightened anxiety and depressive symptoms: A randomized controlled trial. Behav Res Ther. 2017;92:57–67. [DOI]
21. Pettit JW, Bechor M, Rey Y, Vasey MW, Abend R, Pine DS, et al. A randomized controlled trial of attention bias modification treatment in youth with treatment-resistant anxiety disorders. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2020;59(1):157–65. [DOI]
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.