جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲ ‫جلد (13): 43 | برگشت به فهرست نسخه ها

Iranmanesh H. The Effect of External and Internal Attention Focus on Learning Simple Volleyball Serve in Deaf Female Students. MEJDS 2023; 13 :43-43
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2677-fa.html

ایرانمنش هانیه. تعیین تأثیر توجه بیرونی و درونی بر یادگیری سرویس سادهٔ والیبال در دانش‌آموزان دختر ناشنوا. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :43-43

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2677-fa.html

تعیین تأثیر توجه بیرونی و درونی بر یادگیری سرویس سادهٔ والیبال در دانش‌آموزان دختر ناشنوا

هانیه ایرانمنش^*

دانشگاه فرهنگیان کرمان، پردیس شهید باهنر، گروه آموزش تربیت‌بدنی، کرمان، ایران

چکیده: (839 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: در سال‌های اخیر، تأثیر کانون توجه بر اجرا و یادگیری مهارت‌های حرکتی، بسیار مدنظر قرار گرفته است؛ بنابراین هدف پژوهش حاضر، تعیین تأثیر توجه بیرونی و توجه درونی بر یادگیری سرویس سادهٔ والیبال در دانش‌آموزان دختر ناشنوا بود.
روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با دو گروه آزمایش و یک گروه گواه بود. جامعهٔ پژوهش را دانش‌آموزان ناشنوای دختر متوسطهٔ اول و متوسطهٔ دوم مجتمع آموزشی فرزانه در کرمان تشکیل دادند. بیست‌وهفت دانش‌آموز که در اجرای تکلیف مدنظر مبتدی بودند و آشنایی قبلی با سرویس سادهٔ والیبال نداشتند، با دامنهٔ سنی ۱۵تا۲۰ سال، با استفاده از نرم‌افزار جی‌پاور به‌عنوان نمونهٔ آماری واجد شرایط مطالعه و داوطلب شرکت، وارد پژوهش شدند. سپس به‌طور تصادفی براساس نوع دستورعمل توجه درونی و توجه بیرونی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه قرار گرفتند. پس از اجرای پیش‌آزمون شامل بیست سرویس والیبال بدون دستورعمل توجهی، در دو گروه به‌مدت سه جلسهٔ متوالی و هر جلسه به‌مدت شصت دقیقه، تمرین انجام شد. گروه اول در تمرینات، دستورعمل توجه بیرونی و گروه دوم دستورعمل توجه درونی را دریافت کردند؛ اما برای گروه گواه هیچ دستورعملی ارائه نشد و در تمرینات شرکت نداشتند. بعد از ۴۸ ساعت، همۀ آزمودنی‌ها در آزمون یادداری شامل بیست سرویس ساده، شرکت کردند. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی LSD در سطح معناداری ۰٫۰۵=α ازطریق نرم‌افزار SPSS تحلیل شدند.
یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد، بین پس‌آزمون عملکرد دانش‌آموزان در گروه گواه با گروه‌های توجه بیرونی و توجه درونی تفاوت معنادار وجود داشت (به‌ترتیب ۰٫۰۳۱=p و ۰٫۰۲۲=p)؛ اما بین گروه‌های توجه بیرونی و توجه درونی تفاوت معناداری مشاهده نشد (۰٫۸۶۰=p).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش، توجه درونی و توجه بیرونی مانند هم عمل می‌کند و هر دو در بهبود یادگیری دانش‌آموزان دختر ناشنوا مؤثر است.

واژه‌های کلیدی: توجه درونی، توجه بیرونی، یادگیری، دانش‌آموزان دختر ناشنوا

متن کامل [PDF 355 kb] (346 دریافت)

نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی

فهرست منابع

1. Haibach-Beach PS, Reid G, Collier DH. Motor learning and development. 2nd ed. Champaign, IL: Human Kinetics; 2018.

2. Lohse KR, Sherwood DE, Healy AF. Neuromuscular effects of shifting the focus of attention in a simple force production task. J Mot Behav. 2011;43(2):173–84. [DOI]

3. Chua LK, Dimapilis MK, Iwatsuki T, Abdollahipour R, Lewthwaite R, Wulf G. Practice variability promotes an external focus of attention and enhances motor skill learning. Hum Mov Sci. 2019;64:307–19. [DOI]

4. Makaruk H, Porter JM, Bodasińska A, Palmer S. Optimizing the penalty kick under external focus of attention and autonomy support instructions. Eur J Sport Sci. 2020;20(10):1378–86. [DOI]

5. Yamada M, Raisbeck LD, Porter JM. The effects of using imagery to elicit an external focus of attention. Res Q Exerc Sport. 2021;92(3):559–65. [DOI]

6. Wulf G. Attentional focus and motor learning: a review of 15 years. International Review of Sport and Exercise Psychology. 2013;6(1):77–104. [DOI]

7. van der Graaff E, Hoozemans M, Pasteuning M, Veeger D, Beek PJ. Focus of attention instructions during baseball pitching training. International Journal of Sports Science & Coaching. 2018;13(3):391–7. [DOI]

8. Wulf G, Lewthwaite R. Effortless motor learning? An external focus of attention enhances movement effectiveness and efficiency. In: Effortless attention: a new perspective in the cognitive science of attention and action. Cambridge, MA, US: MIT Press; 2010. pp: 75–101. [DOI]

9. Wulf G, McNevin N, Shea CH. The automaticity of complex motor skill learning as a function of attentional focus. Q J Exp Psychol A. 2001;54(4):1143–54. [DOI]

10. Tsetseli M, Zetou E, Vernadakis N, Michalopoulou M. The effect of internal and external focus of attention on game performance in tennis. Acta Gymnica. 2016;46(4):162–73. [DOI]

11. Abdollahipour R, Psotta R. Is an external focus of attention more beneficial than an internal focus to ball catching in children? Kinesiology. 2017;49.(2.):235–41. [DOI]

12. Denny V. Where to focus attention when performing the jump float serve in volleyball. Journal of Coaching Education. 2010;3(1):56–68. [DOI]

13. Lawrence GR, Gottwald VM, Hardy J, Khan MA. Internal and external focus of attention in a novice form sport. Res Q Exerc Sport. 2011;82(3):431–41. [DOI]

14. Niznikowski T, Sadowski J, Mastalerz A. The effectiveness of different types of verbal feedback on learning complex movement tasks. Human Movement. 2018;14(2):148–53. [DOI]

15. Emanuel M, Jarus T, Bart O. Effect of focus of attention and age on motor acquisition, retention, and transfer: a randomized trial. Phys Ther. 2008;88(2):251–60. [DOI]

16. Roshandel S, Taheri H, Moghadam A. Do children benefit external focus of attention as much as adults? a motor learning study. Modern Applied Science. 2017;11(7):85. [DOI]

17. Singh H, Wulf G. The distance effect and level of expertise: is the optimal external focus different for low–skilled and high–skilled performers? Hum Mov Sci. 2020;73:102663. [DOI]

18. Hill MW, Duncan MJ, Oxford SW, Kay AD, Price MJ. Effects of external loads on postural sway during quiet stance in adults aged 20–80 years. Appl Ergon. 2018;66:64–9. [DOI]

19. Chiviacowsky S. Self-controlled practice: autonomy protects perceptions of competence and enhances motor learning. Psychology of Sport and Exercise. 2014;15(5):505–10. [DOI]

20. Hadler R, Chiviacowsky S, Wulf G, Schild JFG. Children's learning of tennis skills is facilitated by external focus instructions. Motriz: Revista de Educação Física. 2014;20(4):418–22. [DOI]

21. Perreault ME, French KE. Differences in children's thinking and learning during attentional focus instruction. Hum Mov Sci. 2016;45:154–60. [DOI]

22. Shieh G. Power analysis and sample size planning in ANCOVA Designs. Psychometrika. 2020;85(1):101–20. [DOI]

23. Kraemer HC, Thiemann S. How many subjects? Statistical power analysis in research. Newbury Park: Sage Publications; 1987.

24. Schmidt RA, Lee TD. Motor control and learning: a behavioral emphasis. 5th ed. Champaign, IL: Human Kinetics; 2011.

25. Wulf G, Lewthwaite R. Optimizing performance through intrinsic motivation and attention for learning: the OPTIMAL theory of motor learning. Psychon Bull Rev. 2016;23(5):1382–414. [DOI]

26. Ghorbani S. Motivational effects of enhancing expectancies and autonomy for motor learning: an examination of the OPTIMAL theory. J Gen Psychol. 2019;146(1):79–92. [DOI]

27. Kal EC, van der Kamp J, Houdijk H. External attentional focus enhances movement automatization: a comprehensive test of the constrained action hypothesis. Hum Mov Sci. 2013;32(4):527–39. [DOI]

28. Abdollahipour R, Palomo Nieto M, Psotta R, Wulf G. External focus of attention and autonomy support have additive benefits for motor performance in children. Psychology of Sport and Exercise. 2017;32:17–24. [DOI]

29. Tsetseli M, Zetou E, Vernadakis N, Mountaki F. The attentional focus impact on tennis skills' technique in 10 and under years old players: implications for real game situations. Journal of Human Sport and Exercise. 2018;13(2):328–39. [DOI]

30. Agar C, Humphries CA, Naquin M, Hebert E, Wood R. Does varying attentional focus affect skill acquisition in children? a comparison of internal and external focus instructions and feedback. The Physical Educator. 2016;73(4):639–51. [DOI]

31. Masters RSW. Knowledge, knerves and know–how: the role of explicit versus implicit knowledge in the breakdown of a complex motor skill under pressure. British Journal of Psychology. 1992;83(3):343–58. [DOI]

32. Beilock SL, Carr TH, MacMahon C, Starkes JL. When paying attention becomes counterproductive: impact of divided versus skill-focused attention on novice and experienced performance of sensorimotor skills. J Exp Psychol Appl. 2002;8(1):6–16. [DOI]

33. Marchant DC, Clough PJ, Crawshaw M, Levy A. Novice motor skill performance and task experience is influenced by attentional focusing instructions and instruction preferences. International Journal of Sport and Exercise Psychology. 2009;7(4):488–502. [DOI]

34. Wulf G, Wächter S, Wortmann S. Attentional focus in motor skill learning: do females benefit from an external focus? Women in Sport and Physical Activity Journal. 2003;12(1):37–52. [DOI]

35. Uehara L, Button C, Davids K. The effects of focus of attention instructions on novices learning soccer chip. Brazilian Journal of Biomotricity. 2008;2(2):63–77.

36. Castaneda B, Gray R. Effects of focus of attention on baseball batting performance in players of differing skill levels. J Sport Exerc Psychol. 2007;29(1):60–77. [DOI]

ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
	این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.