جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲                   ‫جلد (13): 134 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mendeley  
Zotero  
RefWorks

Hashemzadeh S, Taher M, Aghaee H, Hossein Khanzadeh A A. Comparing the Effectiveness of Anger Management and Parenting Training on Executive Functions in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. MEJDS 2023; 13 :134-134
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2823-fa.html
هاشم زاده سپیده، طاهر محبوبه، آقایی حکیمه، حسین خانزاده عباسعلی. مقایسهٔ اثربخشی آموزش‌های مدیریت خشم و فرزندپروری بر کنش‌های اجرایی کودکان با اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :134-134

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2823-fa.html


1- دانشجوی دکتری گروه روان‌شناسی، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران
2- استادیار، گروه روان‌شناسی، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران
3- دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران
چکیده:   (1136 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی از اختلالات بسیار شایع عصبی‌تحولی دوران کودکی است که بر جنبه‌های شناختی و رفتاری افراد مبتلا تأثیر سوء دارد. بدین‌ترتیب پژوهش حاضر با هدف مقایسهٔ اثربخشی آموزش‌های مدیریت خشم و فرزندپروری بر کنش‌های اجرایی کودکان با اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی انجام شد.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با دو گروه آزمایش و یک گروه گواه بود. جامعه آماری را تمامی دانش‌آموزان پسر با اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی مدارس ابتدایی شهر تهران و مادران آن‌ها در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ تشکیل دادند. از بین آن‌ها ۳۶ نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری دردسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شدند و به‌تصادف در سه گروه دوازده‌نفره (گروه آموزش مدیریت خشم، گروه آموزش مهارت‌های فرزندپروری، گروه گواه) قرار گرفتند. ابزارهای گردآوری داده‌های پژوهش پرسش‌نامهٔ درجه‌بندی کانرز-فرم معلم (کانرز، ۱۹۹۰) و پرسش‌نامهٔ رتبه‌بندی رفتاری کنش‌های اجرایی-فرم والدین (جیویا و همکاران، ۲۰۰۰) بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری در محیط SPSS نسخهٔ ۲۲ انجام شد.
یافته‌ها: آموزش مدیریت خشم بر خرده‌مقیاس‌های سازمان‌دهی و بازداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی مؤثر بود (۰٫۰۵>p). همچنین آموزش مدیریت خشم درمقایسه با آموزش فرزندپروری اثربخشی بیشتری بر خرده‌مقیاس سازمان‌دهی در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی داشت (۰٫۰۵>p)؛ اما اثربخشی آموزش فرزندپروری بر خرده‌مقیاس‌های سازمان‌دهی و بازداری در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی تأیید نشد.
نتیجه‌گیری: می‌توان نتیجه گرفت، روش مدیریت خشم بر بهبود مؤلفهٔ سازمان‌دهی کنش‌های اجرایی کودکان با اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی تأثیر معناداری دارد؛ لذا روش مذکور ازطریق آرامش‌آموزی و تلقینات مثبت می‌تواند توسط متخصصان برای بهبود توانایی‌های شناختی ازقبیل کنش‌های اجرایی در این کودکان استفاده شود.

متن کامل [PDF 301 kb]   (254 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Dalrymple RA, Maxwell LM, Russell S, Duthie J. NICE guideline review: attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and management (NG87). Archives of Disease in Childhood – Education and Practice. 2020;105(5):289–93. [DOI]
2. Zečević D, Tešović M, Fatić S. The use of neurofeedback in the treatment of ADHD–review of papers. In: 7th International Conference on Fundamental and Applied Aspects of Speech and Language [Internet]. Crowne Plaza, Belgrade: Life Activities Advancement Cente; 2019. pp: 228–35. [Article]
3. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM–5. 5th ed. Washington, D.C: American Psychiatric Association; 2013, pp:46–55.
4. Hinshaw SP. Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD): controversy, developmental mechanisms, and multiple levels of analysis. Annu Rev Clin Psychol. 2018;14:291–316. [DOI]
5. Saputro D. Is neurofeedback therapy beneficial for attention deficit hyperactivity disorder? 2021;2(1):115–9. [DOI]
6. Rasouli Mahin Z, Hasani J, Ghane poor A, Moradi A. Evaluation of executive functions and emotional impulsivity in Adults with ADHD and normal Adults. Rooyesh–e– Ravanshenasi Journal(RRJ). 2020;9(7):171–8. [Persian] [Article]
7. Bar–Ilan RT, Cohen N, Maeir A. Comparison of children with and without ADHD on a new pictorial self–assessment of executive functions. Am J Occup Ther. 2018;72(3):7203205040p1–9. [DOI]
8. Gordon CT, Hinshaw SP. Executive functions in girls with and without childhood ADHD followed through emerging adulthood: developmental trajectories. J Clin Child Adolesc Psychol. 2020;49(4):509–23. [DOI]
9. Soto EF, Irwin LN, Chan ESM, Spiegel JA, Kofler MJ. Executive functions and writing skills in children with and without ADHD. Neuropsychology. 2021;35(8):792–808. [DOI]
10. Krieger V, Amador-Campos JA. Assessment of executive function in ADHD adolescents: contribution of performance tests and rating scales. Child Neuropsychol. 2018;24(8):1063–87. [DOI]
11. Huhdanpää H, Klenberg L, Westerinen H, Bergman PH, Aronen ET. Impairments of executive function in young children referred to child psychiatric outpatient clinic. Clin Child Psychol Psychiatry. 2019;24(1):95–111. [DOI]
12. Bull R, Lee K. Executive functioning and mathematics achievement. Child Development Perspectives. 2014;8(1):36–41. [DOI]
13. Awaliyah ITA, Taufiq A, Hafina A. The effectiveness of sociodrama to improve students’ anger management skills. Islamic Guidance and Counseling Journal. 2019;2(2):56–65. [DOI]
14. Zarshenas L, Baneshi M, Sharif F, Moghimi Sarani E. Anger management in substance abuse based on cognitive behavioral therapy: an interventional study. BMC Psychiatry. 2017;17(1):375. [DOI]
15. Vacher C, Romo L, Dereure M, Soler M, Picot MC, Purper-Ouakil D. Efficacy of cognitive behavioral therapy on aggressive behavior in children with attention deficit hyperactivity disorder and emotion dysregulation: study protocol of a randomized controlled trial. Trials. 2022;23(1):124. [DOI]
16. Solomon DT, Niec LN, Schoonover CE. The impact of foster parent training on parenting skills and child disruptive behavior. Child Maltreat. 2017;22(1):3–13. [DOI]
17. Wymbs FA, Cunningham CE, Chen Y, Rimas HM, Deal K, Waschbusch DA, et al. Examining parents’ preferences for group and individual parent training for children with ADHD symptoms. J Clin Child Adolesc Psychol. 2016;45(5):614–31. [DOI]
18. Hutchison L, Feder M, Abar B, Winsler A. Relations between parenting stress, parenting style, and child executive functioning for children with ADHD or autism. Journal of Child and Family Studies. 2016;25(12):3644–56. [DOI]
19. Conners CK. Manual for Conners’ rating scales. Toronto: Multi Health System. 1990.
20. Shahim S, Yousefi F, Shahaeian A. Standardization and psycbometric characteristics of the Conners’ teacher rating scale. Journal of Education and Psychology. 2007;14(1–2):1–26. [Persian]
21. Gioia GA, Isquith PK, Guy SC, Kenworthy L. Test review behavior rating inventory of executive function. Child Neuropsychology. 2000;6(3):235–8. [DOI]
22. Abbasi Fashami N, Akbari B, Hosseinkhanzadeh AA. Comparison of the effectiveness of cognitive rehabilitation and neurofeedback on improving the executive functions in children with dyslexia. Quarterly Journal of Child Mental Health. 2020;7(2):294–311. [Persian] [Article]
23. Novaco RW. Anger treatment with violent offenders. In: Wormith JS, Craig L, Hogue TE, editors. The Wiley handbook of what works in violence risk management: theory, research and practice. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons; 2020. pp: 385–97. [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.