جلد 15 - شماره سال ۱۴۰۴                   ‫جلد (15): 42 | برگشت به فهرست نسخه ها

Ethics code: IR.IAU.YAZD.REC.1401.052

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mendeley  
Zotero  
RefWorks

Fallah Tafti A, Dehghan Menshadi M, Fallah M H, Sedrposhan N, Azizi M. Designing and Validating a Mentalization Training Package Based on the Mothers' Lived Experiences with Their Children with Learning Disabilities. MEJDS 2025; 15 (0) :42-42
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3416-fa.html
فلاح تفتی ابوالفضل، دهقان منشادی ماریه، فلاح محمد حسین، سدرپوشان نجمه، عزیزی محسن. طراحی و اعتبارسنجی بستهٔ آموزش ذهنی‌سازی مبتنی‌بر تجارب زیستهٔ مادران دارای فرزند اختلال یادگیری. مجله مطالعات ناتوانی. 1404; 15 (0) :42-42

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3416-fa.html


1- دانشجو دکتری مشاوره، دانشکدهٔ ادبیات و علوم انسانی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران
2- استادیار، گروه روان‌شناسی و مشاوره، دانشکدهٔ ادبیات و علوم انسانی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران
3- دانشیار، گروه روان‌شناسی و مشاوره، دانشکدهٔ ادبیات و علوم انسانی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران
4- استادیار، گروه روان‌شناسی، واحد اشکذر، دانشگاه آزاد اسلامی، اشکذر، ایران
چکیده:   (596 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: کودکان اختلال یادگیری بر زندگی فردی مادران به‌عنوان مراقبت‌کنندهٔ اصلی تأثیرات درخورتوجهی دارند. ازطرفی مشکلات مادر باعث اثر منفی در روابط مادر-کودک و کاهش بهزیستی روان‌شناختی آنان می‌شود. پژوهش حاضر باهدف طراحی و اعتبارسنجی بستهٔ آموزشی ذهنی‌سازی مبتنی‌بر تجارب زیستهٔ مادران دارای فرزند با اختلال یادگیری انجام شد.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر از نوع طرح آمیخته با روش پدیدارشناسی (کیفی) و روش توصیفی‌تحلیلی (کمی) بود. جامعهٔ آماری را تمامی مادران دارای فرزند با اختلال یادگیری در مقطع ابتدایی، در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ شهر یزد تشکیل دادند که تعداد پانزده نفر براساس سطح اشباع نظری به‌طور هدفمند و دردسترس وارد مطالعه شدند. جمع‌آوری داده‌ها به‌صورت مصاحبهٔ نیمه‌ساختاریافته و کدگذاری اطلاعات مصاحبه و طبقه‌بندی مفاهیم بود. تحلیل داده‌های کیفی بااستفاده از روش کلایزی (۱۹۷۸) انجام گرفت. به‌منظور اعتبارسنجی یافته‌ها، داده‌ها توسط متخصصان و درمانگران حوزهٔ اختلال یادگیری با دو شاخص کمی نسبت روایی (CVR) و شاخص روایی محتوا (CVI) بازنگری و تأیید شد.
یافته‌ها: حداقل مقدار پذیرفتنی برای تأیید اعتبار، برای شاخص کمی نسبت روایی ۰٫۶۲ و شاخص روایی محتوا ۰٫۷۵ بود. یافته‌های پژوهش مبتنی‌بر تجارب زیستهٔ مادران به‌صورت مقوله‌های اصلی آموزش جنبه‌های ذهنی‌سازی، آموزش تنظیم هیجان، آموزش راهبردهای دلبستگی، آگاه‌سازی علائم اختلال یادگیری، آموزش ارتباط با فرزند، آموزش کاهش اضطراب/افسردگی/وسواس، مدیریت کمال گرایی به‌دست آمد که در قالب پانزده جلسه قابل‌آموزش و دارای اعتبار بود.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، محتوا و اهداف جلسات بستهٔ آموزشی ذهنی‌سازی مبتنی‌بر تجارب زیستهٔ مادران دارای فرزند با اختلال یادگیری به‌منظور آموزش والدین این کودکان، مناسب و مفید است.

متن کامل [PDF 339 kb]   (72 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Goudie A, Havercamp S, Jamieson B, Sahr T. Assessing functional impairment in siblings living with children with disability. Pediatrics. 2013;132(2):e476–83. [DOI]
2. Gupta RK, Kaur H. Stress among parents of children with intellectual disability. Asia Pacific Disability Rehabilitation Journal. 2018;21(2):118–26.
3. Garelli C, Wendland J. Parental mentalizing ability, self-consciousness, and parenting stress in mothers of children aged one to four. Devenir. 2017;29(2):105–23. [DOI]
4. Steinmair D, Richter F, Löffler-Stastka H. Relationship between mentalizing and working conditions in health care. Int J Environ Res Public Health. 2020;17(7):2420. [DOI]
5. Fernández-Alcántara M, Correa-Delgado C, Muñoz Á, Salvatierra MT, Fuentes-Hélices T, Laynez-Rubio C. Parenting a child with a learning disability: a qualitative approach. Int J Disabil Dev Educ. 2017;64(5):526–43. [DOI]
6. Fonagy P, Target M. Attachment and reflective function: their role in self-organization. Dev Psychopathol. 1997;9(4):679–700. [DOI]
7. Hughes C, Aldercotte A, Foley S. Maternal mind-mindedness provides a buffer for pre-adolescents at risk for disruptive behavior. J Abnorm Child Psychol. 2017;45(2):225–35. [DOI]
8. Laurenssen EMP, Luyten P, Kikkert MJ, Westra D, Peen J, Soons MBJ, et al. Day hospital mentalization-based treatment v. specialist treatment as usual in patients with borderline personality disorder: randomized controlled trial. Psychol Med. 2018;48(15):2522–9. [DOI]
9. Keen D, Couzens D, Muspratt S, Rodger S. The effects of a parent-focused intervention for children with a recent diagnosis of autism spectrum disorder on parenting stress and competence. Res Autism Spectr Disord. 2010;4(2):229–41. [DOI]
10. Vidyadharan V, Tharayil HM. Learning disorder or learning disability: time to rethink. Indian J Psychol Med. 2019;41(3):276–8. [DOI]
11. Azimi S, Saberi H, Bagheri F. Investigating the efficacy of training based on mentalization and positive thinking on the savoring beliefs of parents with children with autism. Journal of Psychological Science. 2023;22(131):19–38. [Persian] [Article]
12. Sharp C, Fonagy P. The parent's capacity to treat the child as a psychological agent: constructs, measures and implications for developmental psychopathology. Social Development. 2008;17(3):737–54. [DOI]
13. Babaei Nadinluei K, Fatehi Bostanabad F. Investigating the role of mindfulness in the relationship between children's psychological problems (internalizing and externalizing problems) and the perceived stress of Bostan Abad mothers in 2018: a descriptive study. Rafsanjan University of Medical Sciences. 2020;18(11):1083–1102. [Persian] [Article]
14. Yang T, Wang Y, Xu P, Tao Y. The effectiveness of mindfulness-based interventions in improving the mental health of parents of children with intellectual or developmental disabilities: a systematic review and meta-analysis. J Autism Dev Disord. 2025. [DOI]
15. Santelices MP, Cortés PA. Mentalization and parental stress: how do they predict mother-child interactions? Children (Basel). 2022;9(2):280. [DOI]
16. Chenari M. A comparison between Husserl, Heidegger and Gadamer with the criterion of methodology. Journal of Philosophical Theological Research. 2008;9(2):113–38. [Persian] [Article]
17. Colaizzi PF. Psychological research as a phenomenologist views it. In: Valle RS, King M. editoes. Existential-phenomenological alternatives for psychology. New York: Oxford University Press; 1978. pp. 48-71.
18. Lawshe CH. A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology. 1975;28:563-75. [DOI]
19. Mikaeili N, Esmaeili M. Comparison theory of mind and executive function in the students with learning disabilities and normal. Psychology of Exceptional Individuals. 2016;6(21):81–100. [Persian] [Article]
20. Nakhli M, Ahmadi S, Asadpour I. The impact of mentalization-based therapy on improving the mother-child relationship and secure attachment in children. Family and Research. 2022;19(3):45–62. [Persian] [Article]
21. Noresideh Z. Investigating the effect of mentalization on academic delay in elementary school children with learning disabilities. In: The 5th National Innovation and Research Conference in Psychology, Law and Cultural Management [Internet]. Tehran, 2022.
22. Bayrami M, Esmaeilpour Kh, Shadbafi M. Designing and evaluating the effectiveness of mindfulness-based training package on procrastination, self-efficacy and academic motivation of children with sluggish cognitive tempo. Cognit Strateg Learn. 2024;12(22):107–26. [Persian]
23. Griffiths H, Duffy F, Duffy L, Brown S, Hockaday H, Eliasson E, et al. Efficacy of mentalization-based group therapy for adolescents: the results of a pilot randomised controlled trial. BMC Psychiatry. 2019;167. [DOI]
24. Bateman A, Fonagy P. Mentalization-based treatment for borderline and antisocial personality disorder. In: Kealy D, Ogrodniczuk JS; editors. Contemporary psychodynamic psychotherapy. Elsevier; 2019. [DOI]
25. Rutherford HJV, Goldberg B, Luyten P, Bridgett DJ, Mayes LC. Parental reflective functioning is associated with tolerance of infant distress but not general distress: evidence for a specific relationship using a simulated baby paradigm. Infant Behav Dev. 2013;36(4):635–41. [DOI]
26. Vidyadharan V, Tharayil HM. Learning disorder or learning disability: time to rethink. Indian J Psychol Med. 2019;41(3):276–8. ‌ [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.