جلد 9 - شماره سال ۱۳۹۸
جلد (9): 113 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Motavalli Pour A, Beh Pajooh A, Shokoohi Yekta M, Ghobari Bonab B, Arjmandnia A. Developing a Family Based Cognitive-Behavioral Play Therapy Program for Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Its Effectiveness on the Symptoms of This Disorder. MEJDS 2019; 9 :113-113
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1233-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1233-fa.html
متولی پور عباس، به پژوه احمد، شکوهی یکتا محسن، غباری بناب باقر، ارجمند نیا علی اکبر. طراحی برنامهٔ بازی‌درمانی شناختی-رفتاری خانوادهمحور برای دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی و اثربخشی آن بر نشانه‌های این اختلال. مجله مطالعات ناتوانی. 1398; 9 () :113-113
1- دانشگاه تهران
چکیده: (2150 مشاهده)
زمینه و هدف: امروزه برخی پژوهش‌های حوزهٔ درمان اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی بر درمان‌های غیردارویی و رویکردهای خانوادهمحور متمرکز شده است. باتوجه به این مهم، پژوهش حاضر با هدف طراحی برنامهٔ بازی‌درمانی شناختی-رفتاری خانوادهمحور برای دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی و اثربخشی آن بر نشانه‌های این اختلال انجام شد.
روش‌بررسی: مطالعهٔ حاضر از نوع مداخله‌ای با طرح شبه‌آزمایشی و پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری این پژوهش را دانش‌آموزان دورهٔ دوم ابتدایی با نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی تشکیل دادند. نمونهٔ آماری عبارت بود از ۳۴ دانش‌آموز پسر با نوع ترکیبی این اختلال که به‌صورت دردسترس از دو مدرسه انتخاب شدند. دانش‌آموزان یک‌مدرسه به‌طور تصادفی در گروه آزمایشی و دانش‌آموزان مدرسهٔ دیگر به‌شکل تصادفی در گروه گواه قرار گرفتند. پس از طراحی برنامهٔ بازی‌درمانی توسط پژوهشگر، مادران دانش‌آموزان گروه آزمایشی هفت جلسه آموزش بازی‌های شناختی-رفتاری را دریافت کردند و به‌مدت شانزده جلسه در منزل روی فرزند خود اجرا نمودند؛ اما برای گروه گواه هیچ آموزشی ارائه نشد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که برنامهٔ حاضر می‌تواند نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی را به‌طور معنا‌داری کاهش دهد (۰٫۰۵˂p). این پژوهش همچنین مشخص کرد که تأثیر برنامه در یک‌دورهٔ سه‌ماهه به‌قوت خود باقی مانده است.
نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌های پژوهش می‌توان از برنامهٔ بازی‌درمانی شناختی-رفتاری حاضر به‌عنوان ابزاری خانوادهمحور برای کاهش علائم اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی سود جست.
روش‌بررسی: مطالعهٔ حاضر از نوع مداخله‌ای با طرح شبه‌آزمایشی و پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری این پژوهش را دانش‌آموزان دورهٔ دوم ابتدایی با نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی تشکیل دادند. نمونهٔ آماری عبارت بود از ۳۴ دانش‌آموز پسر با نوع ترکیبی این اختلال که به‌صورت دردسترس از دو مدرسه انتخاب شدند. دانش‌آموزان یک‌مدرسه به‌طور تصادفی در گروه آزمایشی و دانش‌آموزان مدرسهٔ دیگر به‌شکل تصادفی در گروه گواه قرار گرفتند. پس از طراحی برنامهٔ بازی‌درمانی توسط پژوهشگر، مادران دانش‌آموزان گروه آزمایشی هفت جلسه آموزش بازی‌های شناختی-رفتاری را دریافت کردند و به‌مدت شانزده جلسه در منزل روی فرزند خود اجرا نمودند؛ اما برای گروه گواه هیچ آموزشی ارائه نشد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که برنامهٔ حاضر می‌تواند نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی را به‌طور معنا‌داری کاهش دهد (۰٫۰۵˂p). این پژوهش همچنین مشخص کرد که تأثیر برنامه در یک‌دورهٔ سه‌ماهه به‌قوت خود باقی مانده است.
نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌های پژوهش می‌توان از برنامهٔ بازی‌درمانی شناختی-رفتاری حاضر به‌عنوان ابزاری خانوادهمحور برای کاهش علائم اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی سود جست.
واژه‌های کلیدی: اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی، طراحی برنامهٔ بازی‌درمانی شناختی-رفتاری، خانوادهمحور.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
