جلد 14 - شماره سال ۱۴۰۳                   ‫جلد (14): 99 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Taghvayi Bananejad M, Alidoosti F, Shahamat Dehsorkh F. Determining The Effectiveness of Positive Psychology Training on the Quality of Parent-Child Relationship and Psychological Capital of Adolescent Senior High School Girls. MEJDS 2024; 14 :99-99
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3255-fa.html
تقوایی بنانژاد مهری، علیدوستی فاطمه، شهامت فاطمه. تعیین اثربخشی آموزش روان‌شناسی مثبت‌نگر بر کیفیت رابطهٔ والد-فرزندی و سرمایه‌های روان‌شناختی دختران دبیرستانی مقطع دوم. مجله مطالعات ناتوانی. 1403; 14 () :99-99

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3255-fa.html


1- گروه روان‌شناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران
2- استادیار گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ علوم انسانی، دانشگاه خیام، مشهد، ایران
چکیده:   (813 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: توجه به سلامت روان‌شناختی نوجوانان، به‌خصوص نوجوانان دختر می‌تواند به‌عنوان یکی از اهداف اصلی متخصصان سلامت روان باشد. پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی آموزش روان‌شناسی مثبت‌نگر بر کیفیت رابطهٔ والد-فرزندی و سرمایه‌های روان‌شناختی دختران دبیرستانی دوره (مقطع) دوم متوسطه انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه‌ٔ آماری پژوهش را تمامی دختران دورهٔ دوم متوسطه در شهرستان گلبهار تشکیل دادند. از بین آن‌ها سی نفر داوطلب واجد شرایط به‌طور دردسترس وارد مطالعه شدند و به‌تصادف در گروه‌های آزمایش و گواه (هر گروه پانزده نفر) قرار گرفتند. هر دو گروه در پیش‌آزمون و پس‌آزمون، مقیاس رابطهٔ والد-فرزند (فاین و همکاران، ۱۹۸۳) و پرسش‌نامهٔ سرمایهٔ روان‌شناختی (لوتانز و همکاران، ۲۰۰۷) را تکمیل کردند. برنامهٔ آموزش روان‌شناسی مثبت‌نگر روی گروه آزمایش به‌صورت نُه جلسهٔ نوددقیقه‌ای و هر جلسه هفته‌ای یک‌بار اجرا شد؛ اما گروه گواه هیچ برنامهٔ درمانی دریافت نکرد. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک‌متغیره در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۷ صورت گرفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، در متغیرهای رابطهٔ والد-فرزندی (احساسات مثبت، تنفر/گم‌گشتگی نقش، هویت، ارتباطات) و سرمایه‌های روان‌شناختی (خودکارآمدی، امیدواری، تاب‌آوری، خوش‌بینی)، بین گروه‌های آزمایش و گواه در پس‌آزمون، بعد از حذف اثر پیش‌آزمون، تفاوت معناداری وجود داشت (۰٫۰۰۱p<). آموزش روان‌شناسی مثبت‌نگر توانست ۹۰درصد احساسات مثبت و ۹۲درصد هویت و ۸۸درصد ارتباطات را افزایش دهد و ۲۶درصد تنفر و گم‌گشتگی نقش را کم کند؛ همچنین آموزش مذکور توانست در مؤلفه‌های سرمایه‌های روان‌شناختی، ۹۶درصد خودکارآمدی، ۹۵درصد امیدواری، ۸۷درصد تاب‌آوری و ۸۵‌درصد خوش‌بینی را افزایش دهد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش نتیجه گرفته می‌شود، آموزش روان‌شناسی مثبت‌نگر به نوجوانان دختر روش مناسبی برای بهبود ارتباط والد-فرزندی و افزایش سرمایه‌های روان‌شناختی آنان است.

متن کامل [PDF 264 kb]   (377 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Boele S, Van der Graaff J, de Wied M, Van der Valk IE, Crocetti E, Branje S. Linking Parent–child and peer relationship quality to empathy in adolescence: a multilevel meta–analysis. J Youth Adolesc. 2019;48(6):1033–55. [DOI]
2. Saadati N, Yousefi Z, Golparvar M. The effectiveness of the systematic training for effective parenting (STEP) on the quality of parent–child relationships, parenting self–efficacy, and cognitive flexibility in adolescent mothers. Journal of Psychological Science. 2020;19(94):1319–30. [Persian] [Article]
3. Tamura T. Effect of perceived parent–child relationship in childhood on resilience in Japanese youth. Psychol Rep. 2019;122(2):485–505. [DOI]
4. Wu CY, Lee TSH. Impact of parent–child relationship and sex on trajectories of children internalizing symptoms. J Affect Disord. 2020;260:167–73. [DOI]
5. Marsh S, Taylor R, Galland B, Gerritsen S, Parag V, Maddison R. Results of the 3 pillars study (3PS), a relationship–based programme targeting parent–child interactions, healthy lifestyle behaviours, and the home environment in parents of preschool–aged children: a pilot randomised controlled trial. PLoS One. 2020;15(9):e0238977. [DOI]
6. Petersen TL, Møller LB, Brønd JC, Jepsen R, Grøntved A. Association between parent and child physical activity: a systematic review. Int J Behav Nutr Phys Act. 2020;17(1):67. [DOI]
7. Yang Y, Yang Z, Qu W. Childhood maltreatment and prosocial behavior: roles of social support and psychological capital. Social Behavior and Personality: An International Journal. 2022;50(1):1–14. [DOI]
8. Lupșa D, Vîrga D, Maricuțoiu LP, Rusu A. Increasing psychological capital: a pre–registered meta–analysis of controlled interventions. Applied Psychology: An International Review. 2020;69(4):1506–56. [DOI]
9. Luthans F, Avolio BJ, Avey JB, Norman SM. Positive psychological capital: measurement and relationship with performance and satisfaction. Personnel Psychology. 2007;60(3):541–72. [DOI]
10. Dehghannezhad S, Hajhosseini M, Ejei J. Effectiveness of positive thinking skill training on social maladjusted adolescent girls’ social adjustment and psychological capital. Journal of School Psychology. 2017;6(1):48–65. [Persian] [DOI]
11. James T, Walters V. How positive is positive psychology in an enabling program? Investigating the transformative power of positive psychology for enabling students. Australian Journal of Adult Learning. 2020;60(2):170–90.
12. Seligman MEP. Positive psychology: a personal history. Annu Rev Clin Psychol. 2019;15:1–23. [DOI]
13. Geldard K. Counselling adolescents: the proactive approach for young people. 5th ed. Thousand Oaks, CA: Sage; 2019.
14. Javanmard J, Rajaee A, Khosrowpour F. The effectiveness of group based on positive psychotherapy on the identity crisis of secondary school girl and boy studentsd boy students. Journal of Jiroft University of Medical Sciences. 2019;6(1):101–11. [Persian] [Article]
15. Hajkhodadadi D, Etemadi O, Abedi MR, Jazayeri RS. The effectiveness of triple–P (Positive Parenting Program) on effective parenting and quality of child–parent relationship in mothers with adolescents. Journal of Psychological Science. 2021;20(98):185–98. [Persian] [Article]
16. Abbasi G, Fathabadi J, Omid S, Zargham Hajabi M. The effectiveness of a positive psychotherapy program on increasing students’ psychological capital and well–being. Journal of Developmental Psychology Iranian Psychologists. 2021;2(68):365. [Persian] [Article]
17. Corbu A, Peláez Zuberbühler MJ, Salanova M. Positive psychology micro–coaching intervention: effects on psychological capital and goal–related self–efficacy. Front Psychol. 2021;12:566293. [DOI]
18. Delavar A. Educational and psychological research. Tehran: Virayesh Pub; 2019. [Persian]
19. Rashid T, Seligman M, Seligman MEP. Positive psychotherapy: clinical manual. Oxford New York: Oxford University Press; 2018.
20. Fine MA, Moreland JR, Schwebel AI. Long–term effects of divorce on parent–child relationships. Developmental Psychology. 1983;19(5):703–13. [DOI]
21. Parhizgar A, Mahmodnia AR, Mohammadi S. A comparative study of relationship between, child–parent’s relation and identity crisis and lack of identity crisis in female high school students. Journal of Applied Psychology. 2009;3(2):82–93. [Persian] [Article]
22. Luthans FL, Avolio BJ, Avey JA. Psychological capital questionnaire [Internet]. 2012 [cited 2024 Jul 13]. Available from: [DOI]
23. Mohsenabadi H, Fathi-Ashtiani A, Ahmadizadeh MJ. Psychometric properties of the Persian version of the psychological capital questionnaire–24 (PCQ–24) in a military unit. Journal of Military Medicine. 2022;23(9):738–49. [Persian] [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb