جلد 14 - شماره سال ۱۴۰۳                   ‫جلد (14): 14 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Vashegani Farahani N, Vakili S, Kashani Vahid L. Determining the Effectiveness of Creative Drama on the Cognitive Regulation of Emotions and Social Skills of Girls with Behavioral Disorders Aged 10 to 12 Years. MEJDS 2024; 14 :14-14
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3331-fa.html
واشقانی فراهانی نجمه، وکیلی سمیرا، کاشانی وحید لیلا. تعیین اثربخشی نمایش خلاق بر تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی دختران دارای اختلال رفتاری ۱۰تا۱۲ سال. مجله مطالعات ناتوانی. 1403; 14 () :14-14

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3331-fa.html


1- گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- استادیار، گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشکدهٔ ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
چکیده:   (629 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: طبق نتایج مطالعات پیشین، کودکان دارای اختلال رفتاری مشکلاتی در تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی دارند؛ براین‌اساس استفاده از شیوه‌های مناسب برای بهبود این متغیرها دارای اهمیت فراوانی است. یکی از شیوه‌های مؤثر، نمایش خلاق است؛ لذا پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی نمایش خلاق بر تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی دختران دارای اختلال رفتاری ۱۰تا۱۲ سال انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه‌ٔ آماری پژوهش را تمامی دختران دارای اختلال رفتاری ۱۰تا۱۲ سال شهر تهران در سال ۱۴۰۲ تشکیل دادند. از بین آن‌ها بیست نفر داوطب واجد شرایط به‌طور دردسترس وارد مطالعه شدند و به‌تصادف در دو گروه‌ آزمایش و گواه (هر گروه ده نفر) قرار گرفتند. هر دو گروه در پیش‌آزمون و پس‌آزمون، پرسش‌نامهٔ تنظیم شناختی هیجان (گارنفسکی و همکاران، ۲۰۰۱) و فرم معلم مقیاس درجه‌بندی مهارت‌های اجتماعی (گرشام و الیوت، ۱۹۹۰) را تکمیل کردند. برنامهٔ نمایش خلاق روی گروه آزمایش طی دوازده جلسهٔ شصت‌دقیقه‌ای و هر جلسه هفته‌ای دو بار اجرا شد؛ اما گروه گروه گواه هیچ برنامهٔ آموزشی دریافت نکرد. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۶ صورت گرفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، در هر سه متغیر راهبردهای سازگارانه و راهبردهای ناسازگارانه تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی بین گروه‌های آزمایش و گواه در پس‌آزمون، بعد از حذف اثر پیش‌آزمون، تفاوت معناداری وجود داشت (۰٫۰۰۱>p)؛ همچنین نمایش خلاق ۲۶درصد راهبردهای سازگارانه و ۸۷درصد مهارت‌های اجتماعی را افزایش و ۶۵درصد راهبردهای ناسازگارانه را کاهش داد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش نتیجه گرفته می‌شود، استفاده از نمایش خلاق برای کودکان دارای اختلال رفتاری، روش مناسبی به‌منظور بهبود تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی آنان است.

متن کامل [PDF 362 kb]   (457 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Abbasi M, Emadian O, Abbasi G. Effectiveness of video–based attachment–based education on parental bonding of children with behavioral disorders. Journal of Pediatric Nursing. 2022;8(3):37–46. [Persian] [DOI]
2. Krämer S, Zimmermann F. Students with emotional and behavioral disorder and teachers' stereotypes – effects on teacher judgments. The Journal of Experimental Education. 2022;91(3):450–71. [DOI]
3. Lähdepuro A, Lahti–Pulkkinen M, Pyhälä R, Tuovinen S, Lahti J, Heinonen K, et al. Positive maternal mental health during pregnancy and mental and behavioral disorders in children: A prospective pregnancy cohort study. J Child Psychol Psychiatry. 2023;64(5):807–16. [DOI]
4. Fernandes B, Wright M, Essau CA. The role of emotion regulation and executive functioning in the intervention outcome of children with emotional and behavioural problems. Children (Basel). 2023;10(1):139. [DOI]
5. Smith MR, Seldin K, Galtieri LR, Alawadhi YT, Lengua LJ, King KM. Specific emotion and momentary emotion regulation in adolescence and early adulthood. Emotion. 2023;23(4):1011–27. [DOI]
6. Sardella A, Lenzo V, Basile G, Martino G, Quattropani MC. Emotion regulation strategies and difficulties in older adults: a systematic review. Clin Gerontol. 2023;46(3):280–301. [DOI]
7. Liu F, Yu T, Xu Y, Che H. Psychological maltreatment and aggression in preadolescence: Roles of temperamental effortful control and maladaptive cognitive emotion regulation strategies. Child Abuse & Neglect. 2023;135:105996. [DOI]
8. Restrepo JE, Bedoya Cardona EY, Cuartas Montoya GP, Cassaretto M, Vilela P. Academic stress and adaptation to university life: mediation of cognitive–emotional regulation and social support. Anales de Psicología. 2023;39(1):62–71. [DOI]
9. Baker BL, Blacher J. Brief report: behavior disorders and social skills in adolescents with autism spectrum disorder: does IQ matter? J Autism Dev Disord. 2020;50(6):2226–33. [DOI]
10. Gresham F, Elliott S, Metallo S, Byrd S, Wilson E, Erickson M, et al. Psychometric fundamentals of the social skills improvement system: social–emotional learning edition rating forms. Assessment for Effective Intervention. 2020;45(3):194–209. [DOI]
11. Radley KC, Dart EH. Social skills teaching for individuals with autism: integrating research into practice. Cham: Springer International Publishing; 2022. [DOI]
12. Mudarra MJ, Álvarez-González B, García–Salguero B, Elliott SN. Multi–informant assessment of adolescents' social–emotional skills: patterns of agreement and discrepancy among teachers, parents, and students. Behav Sci (Basel). 2022;12(3):62. [DOI]
13. Ong KJ, Chou YC, Yang DY, Lin CC. Creative drama in science education: the effects on situational interest, career interest, and science-related attitudes of science majors and non–science majors. EURASIA J Math Sci Tech Ed. 2020;16(4):em1831. [DOI]
14. Batdı V, Elaldı Ş. Effects of drama method on social communication skills: a comparative analysis. International Journal of Research in Education and Science. 2020;6(3):435–57. [DOI]
15. Farahzadi N, Miri Majd MA, Bazzazian S. The effect of creative drama on internalizing disorders in preschool children. Quarterly Journal of Child Mental Health. 2018;5(3):47–57. [Persian] [Article]
16. Ashofteh Gourab Zarmakhi M, Mirzamani SM, Banisi P. Evaluate the effectiveness of creative displays behavioral disorders and emotional intelligence in preschool children. Journal of Excellence in Counseling and Psychotherapy. 2017;5(20):34–51. [Persian] [Article]
17. Ahadifar S, Hoseinian S, Vakili S, Ghasemzadeh S. Investigate the effectiveness and sustainability of creative drama in cognitive emotion regulation in aggressive gifted students. Sociology of Education. 2021;7(1):366–75. [Persian] [DOI]
18. Arefi SheIkh B, Asghari A, Visi A. The effectiveness of drama therapy on social skills and shyness of 9–11 years–old girls in Marivan city. Social Psychology Research. 2022;12(46):17–36. [Persian] [Article]
19. Rezaee M, Hosseini–Nasab SD. Effectiveness of puppet show on preschools' social skills and creativity in Maragheh city. Journal of Instruction and Evaluation. 2018;5(40):13. [Persian] [Article]
20. Achenbach TM, Edelbrock CS. The Child Behavior Profile: II. boys aged 12–16 and girls aged 6–11 and 12–16. J Consult Clin Psychol. 1979;47(2):223–33. [DOI]
21. Garnefski N, Kraaij V, Spinhoven P. Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. Personality and Individual Differences. 2001;30(8):1311–27. [DOI]
22. Gresham FM, Elliot SN. Social Skills Rating System [Internet]. 2021 [cited 2024 May]. Available from: [DOI]
23. Minaee A. Adaptation and standardization of Child Behavior Checklist, youth self–report, and teacher's report forms. Journal of Exceptional Children. 2006;6(1):529–58. [Persian] [Article]
24. Besharat MA, Bazzazian S. Psychometri properties of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire in a sample of Iranian population. Advances in Nursing & Midwifery. 2015;24(84):61–70. [Persian] [Article]
25. Abbasi Asfjir AA, Khatibi F. The Standardize Social Skills Rating System for Parents and Teachers, Preschool Level (SSRS–PT) Gresham & Elliott in AMOl. PSYCHOMETRY. 2016;2(17):77–96. [Persian] [Article]
26. Saeidmanesh M, Kazemi F, Demehri F. The effect of psychodrama intervention cognitive regulation of positive and negative emotions in panic disorder. Qom University of Medical Sciences Journal. 2020;14(4):48–56. [Persian] [Article]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb