جلد 15 - شماره سال ۱۴۰۴                   ‫جلد (15): 78 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Mohebbi H, Arazeshi N, Maleki B, Balali M. Comparing the Effect of a Selected Functional Training and Physical Activity Program on the Social Growth of Children with Autism Spectrum Disorder. MEJDS 2025; 15 (0) :78-78
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3655-fa.html
محبی هاشم، آرازشی نگار، ملکی بهنام، بلالی مرضیه. مقایسهٔ تأثیر یک دوره برنامهٔ تمرینی عملکردی و فعالیت بدنی منتخب بر رشد اجتماعی کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم. مجله مطالعات ناتوانی. 1404; 15 (0) :78-78

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3655-fa.html


1- دانشجوی دکتری رفتار حرکتی، دانشکدهٔ تربیت‌بدنی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- استادیار، گروه رفتار حرکتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
3- استادیار، گروه تربیت‌بدنی، واحد یادگار امام‌خمینی(ره) شهر ری، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
چکیده:   (636 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: روش‌های مداخله‌ای متعددی برای بهبود روابط اجتماعی و کاهش مشکلات کودکان با اختلال طیف اوتیسم وجود دارد. فعالیت‌های بدنی از مهم‌ترین این روش‌های مداخله‌ای است. مطالعهٔ حاضر باهدف مقایسهٔ تأثیر یک دوره برنامهٔ تمرینی عملکردی و فعالیت بدنی منتخب بر رشد اجتماعی کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش حاضر نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی کودکان ۸تا۱۰سالهٔ دارای اختلال اوتیسم شهرستان زنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ تشکیل دادند. در این پژوهش ۳۶ کودک مبتلا به اختلال اوتیسم داوطلب واجد شرایط بااستفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند براساس پرسش‌نامهٔ سنجش دامنهٔ طیف اوتیسم به‌عنوان نمونه وارد مطالعه شدند. سپس در سه گروه دوازده‌نفری شامل گروه فعالیت بدنی منتخب و گروه تمرینات عملکردی و گروه گواه به‌شیوهٔ تصادفی قرار گرفتند. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس درجه‌بندی مهارت‌های اجتماعی-نسخهٔ والدین (گرشام و الیوت، ۱۹۹۰) در دو مرحلهٔ پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. در ادامه افراد گروه‌های تمرینی به‌مدت شش هفته و سه روز در هفته (هر جلسه ۴۵ دقیقه) و درمجموع هیجده جلسه مطابق با برنامهٔ تمرینی مدنظر به اجرای برنامه و مداخلات مربوط پرداختند. تحلیل داده‌ها با آزمون تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی بونفرونی در سطح معناداری ۰٫۰۵ و در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۴ انجام شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، دو روش برنامهٔ تمرینی عملکردی و فعالیت بدنی منتخب بر رشد اجتماعی کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم تأثیر معناداری داشت (۰٫۰۰۱>p). همچنین در مقایسهٔ دو گروه مشخص شد، بین تأثیر فعالیت بدنی منتخب‌ و تمرینات عملکردی بر رشد اجتماعی کودکان طیف اوتیسم تفاوت معناداری وجود نداشت (۰٫۹۹۰=p).
نتیجه‌گیری: یافته‌های حاضر نشان‌دهندهٔ اثربخشی روش‌های مداخله‌ای برنامهٔ تمرینی عملکردی و فعالیت بدنی منتخب بر رشد اجتماعی کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم بود؛ به‌طوری‌که در مقایسهٔ دو روش برتری به‌نفع روش خاصی مشاهده نشد.

متن کامل [PDF 342 kb]   (87 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Payne VG, Isaacs LD. Human motor development: a lifespan approach. London: Routledge; 2017. [DOI]
2. Sahar F. Impact of nonlinear pedagogy to teaching fundamental movement skills (FMS) [Unpublished Thesis]. [Singapore]: Nanyang technological university, Singapore; 2017.
3. Bellini S, Peters JK. Social skills training for youth with autism spectrum disorders. Child Adolesc Psychiatr Clin N Am. 2008;17(4):857–73. [DOI]
4. Rezayi S, Lari Lavasani M. The study of role of motor skills for predicting social skill and challenging behavior in children with autism spectrum disorders. Psychology of Exceptional Individuals. 2017;7(25):19–33. [Persian] [Article]
5. Miltenberger CA, Charlop MH. Increasing the athletic group play of children with autism. J Autism Dev Disord. 2014;44(1):41–54. [DOI]
6. Zhao M, Chen S. the effects of structured physical activity program on social interaction and communication for children with autism. BioMed Res Int. 2018;2018:1–13. [DOI]
7. Phung JN, Goldberg WA. Mixed martial arts training improves social skills and lessens problem behaviors in boys with autism spectrum disorder. Res Autism Spectr Disord. 2021;83:101758. [DOI]
8. Baio J, Wiggins L, Christensen DL, Maenner MJ, Daniels J, Warren Z, et al. Prevalence of autism spectrum disorder among children aged 8 years — autism and developmental disabilities monitoring network, 11 Sites, United States, 2014. MMWR CDC Surveill Summ. 2018;67(6):1–23. [DOI]
9. Zourmand G, Pavlović R, Taheri M. The effect of school games on motor skills development in children with autism. Ann Appl Sport Sci. 2024;12(S1):1–6. [DOI]
10. De Jaco A, Mango D, De Angelis F, Favaloro F, Andolina D, Nisticò R, et al. Unbalance between excitation and inhibition in phenylketonuria, a genetic metabolic disease associated with autism. Int J Mol Sci. 2017;18(5):941. [DOI]
11. Babadi A, Nazemzadegan G, Hadianfard H. The effect of ball exercises on static and dynamic balance in children with autism spectrum disorders. Journal of Rehabilitation Medicine. 2017;6(3):118–24. [Persian] [Article]
12. Fox, C. The effects on physical exercises to improve social communication skills of adolescents with autism [Thesis for MSc]. [Glassboro, New Jersey]: Rowan University; 2015.
13. Williams White S, Keonig K, Scahill L. Social skills development in children with autism spectrum disorders: a review of the intervention research. J Autism Dev Disord. 2007;37(10):1858–68. [DOI]
14. Wilson BN, Crawford SG, Green D, Roberts G, Aylott A, Kaplan BJ. Psychometric properties of the revised developmental coordination disorder questionnaire. Phys Occup Ther Pediatr. 2009;29(2):182–202. [DOI]
15. Almasi S, Karimi S, Godarzi E. The effect of spark motion program and music on stereobehavior of children with autism spectrum disorder. Pajouhan Sci J. 2022;20(4):242–9. [Persian] [DOI]
16. Faramarzi S, Abbasi S, Gholami M, Vahabi RS, Pour Sadoghi A. Effectiveness of sensory integration exercises on social interactions and stereotypical behaviors of children with autism spectrum disorder. Research in Cognitive and Behavioral Sciences. 2021;10(2):71–82. [Persian] [Article]
17. Solomon R, Van Egeren LA, Mahoney G, Quon Huber MS, Zimmerman P. PLAY project home consultation intervention program for young children with autism spectrum disorders: a randomized controlled trial. J Dev Behav Pediatr. 2014;35(8):475–85. [DOI]
18. Ahar S, Ghadiri F, Bahram A, Karimi M. Motor imagery of typical and high-functioning autism spectrum disorder children: developmental changes. Journal of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences. 2020;28(5):2648–59. [Persian] [DOI]
19. Jalil Abkenar S, Razavi F, Ashori M. Analytical investigation of autism spectrum disorders in diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th revision). J Except Educ. 2016;4(141):59–69. [Persian] [Article]
20. Gresham FM, Elliott SN. Social Skills Rating System: Manual. Circle Pines, MN: American Guidance; 1990.
21. Shahim S. Standardization of social skills rating system for preschool children. Iranian Journal of Psychiatry & Clinical Psychology. 2005;11(2):176–86. [Persian] [Article]
22. Ahmadi A, Beh Pajooh A. The efficacy of sensorimotor exercises on motor, social interaction, and communication skills and stereotypic behaviors of children with autism spectrum disorders. Research in Behavioral Sciences. 2016;14(2):219–28. [Persian] [Article]
23. Zhang D, Soh KG, Chan YM, Feng X, Bashir M, Xiao W. Effect of functional training on fundamental motor skills among children: a systematic review. Heliyon. 2024;10(23):e39531. [DOI]
24. Causton-Theoharis J, Ashby C, Cosier M. Islands of loneliness: exploring social interaction through the autobiographies of individuals with autism. Intellect Dev Disabil. 2009;47(2):84–96. [DOI]
25. Lang R, Machalicek W, Rispoli M, O’Reilly M, Sigafoos J, Lancioni G, et al. Play skills taught via behavioral intervention generalize, maintain, and persist in the absence of socially mediated reinforcement in children with autism. Res Autism Spectr Disord. 2014;8(7):860–72. [DOI]
26. Dunbar S, Carr-Hertel J, Lieberman H, Perez B, Ricks K. A pilot study comparison of sensory integration treatment and integrated preschool activities for children with autism. Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice. 2012;10(3). [DOI]
27. Guadagnoli MA, Kohl RM. Knowledge of results for motor learning: relationship between error estimation and knowledge of results frequency. J Mot Behav. 2001;33(2):217–24. [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb