جلد 5 -                   ‫جلد (5): 297 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

yahyazadeh A, HosseinKhanzadeh A. Effectiveness of Storytelling on Enhancing Self-Concept and Attitudes towards Reading in Students with Dyslexia. MEJDS 2015; 5 :289-297
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-522-fa.html
یحیی زاده آیدا، حسین خانزاده عباسعلی. اثربخشی داستان‌خوانی بر افزایش خود‌پنداشت و نگرش به خواندن در دانش‌آموزان مبتلابه نارساخوانی. مجله مطالعات ناتوانی. 1394; 5 () :289-297

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-522-fa.html


1- دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رشت
2- دانشگاه گیلان
چکیده:   (13383 مشاهده)

هدف: خواندن یکی از  مهارت‌های اساسی و لازم در عصر حاضر است. بدیهی است که بروز اختلال در آن می‌تواند مشکلات زیادی را برای فرد مبتلا ایجاد کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی داستان‌خوانی بر افزایش خود‌پنداشت و نگرش به خواندن در دانش‌آموزان مبتلابه نارساخوانی، انجام شد.

روش‌بررسی: پژوهش حاضر مطالعهٔ نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه آزمایش و کنترل، بود. جامعهٔ آماری در این پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی و مبتلابه نارساخوانی در شهر رشت و سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ بود که تعداد ۲۴ نفر از آن‌ها با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند؛ سپس این افراد در دو گروه آزمایش و کنترل، به‌شیوهٔ تصادفی، جای‌دهی گردیدند. برای جمع‌آوری داده‌ها در این پژوهش از آزمون هوش (وکسلر، ۱۹۶۹)، آزمون رسمی خواندن و نارساخوانی (کرمی نوری و مرادی، ۱۳۸۸)، پرسشنامهٔ خود‌پنداشت خواندن (آهلووالیا، ۱۹۶۱) و پرسشنامهٔ نگرش خواندن (مککنا و کر، ۱۹۹۰) استفاده شد. برنامهٔ آموزش داستان، در طی هشت جلسه با مشارکت دانش‌آموزان، به گروه آزمایش آموزش داده شد؛ درحالی‌که گروه کنترل، آموزشی در این زمینه دریافت نکردند.

یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس پس‌آزمون برای نمرات خود‌پنداشت و نگرش به خواندن، نشان داد که با حذف اثر نمره‌های پیش‌آزمون، اثر داستان‌خوانی بر نمره‌های پس‌آزمون معنادار است (۰٫۰۰۱ >p).  همچنین تأثیر آموزش بر خرده‌مقیاس‌های خود‌پنداشت خواندن و نگرش به خواندن، با حذف اثر نمره‌های پیش‌آزمون معنادار شد (۰٫۰۰۱> p).

نتیجه‌گیری: با‌توجه به یافته‌های به‌دست‌آمده از این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که آموزش برنامه‌ای کاربردی مانند آموزش مبتنی‌بر داستان، به‌عنوان رویکردی خلاقانه و جدید، به دانش‌آموزان مبتلابه نارساخوانی، می‌تواند علاقهٔ آن‌ها به خواندن را برانگیزد؛ همچنین بسیاری از برداشت‌های غلط آن‌ها را دربارهٔ خودشان اصلاح کند.

متن کامل [PDF 328 kb]   (3575 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی

فهرست منابع
1. Hossein Khanzadeh AA. Psychology and education of children & teenagers with special needs. 3rd ed, Tehran: Avaye noor, 2014. [Persian]
2. U.S. department of education, office of special education programs. Twenty-ninth annual report to congress individuals with disabilities education act. Washington DC: Author, 2010.
3. Tam HE, Hawkins, R. Self-concept and Depression Levels of Students with Dyslexia in Singapore. Atiner Conference Paper Series 2012; 0355, 1-18.
4. McKenna MC, Kear DJ. Measuring attitude toward reading: A new tool for teachers. The Reading Teacher 1990; 43, 626-639. [DOI:10.1598/RT.43.8.3]
5. Black AM. Attitudes to Reading: An Investigation Across the Primary Years. A thesis of the Degree of Master of Educational Research, Australian Catholic University 2006.
6. Namdari Pejman MV, Kiamanesh A. Individual and family factors associated with cognitive aspects of reading comprehension of fourth grade students participating in PIRLS 2006 study. Curriculum Studies 2011; 5, 37-57.[persian]
7. Fox Eads JM. Classroom Tales: Using Storytelling to Build Emotional, Social and Academic Skills across the Primary Curriculum. 1st edition, London: Jessica Kingsley Publishers 2006.
8. Morrow LM. Promoting voluntary reading: A curriculum guide for reading rainbow programs. New York: WNET/13 Public Broadcasting Corporation, 1986.
9. Ahmadi Dehghotboldini M , Ahadi H . The effect of motivational- social factors of reading at home and school on reading attitude of fourth and fifth Grades of elementary school's students. Research in Curriculum Planning 2012, 8(9), 74-85.
10. Spencer TD, Kajian M, Petersen DB, Bilyk N. Effects of an Individualized Narrative Intervention on Children's Storytelling and Comprehension Skills. Journal of Early Intervention 2014,( 3)35, 243-269. [DOI:10.1177/1053815114540002]
11. Malka M. lonely children and adolescent: Self-perception and social exclusion and hope. 1st edition. New York: Springer, 2010.
12. Hekmati A, Pouretemad H, Nejati V. Implicit motor sequence learning deficit in children with dyslexia. Journal of Applied Psychology 2012; 3, 27-41. [Persian]
13. Shahim S. Wechsler's Intelligence Scale for Children- reviewed. University of Shiraz; 2006. [Persian]
14. Kormi Nouri R, Moradi A. Reading and Dyslexia scale. Jahad Daneshgahi, teacher training; 2005 [Persian]
15. Heidari T, Amiri SH, Molavi H. Effect of the Davis training Method on Self-concept children with dyslexia. Journal of Behavioral Sciences 2012, 6, 131-139.
16. Ahluwalia PS. Scale of Self-Concept. Translated by Karami. Tehran: Sina Institute 2013.
17. Asgari M, MirMahdi R. The effect of education on Self-regulation strategies and direct educational progress math students 3rd year junior girl, Arak, Iran. Journal of educational psychology 2011, 9, 23-44.
18. McKenna MC, Kear DJ. Measuring attitude toward reading: A new tool for teachers. The Reading Teacher 1990, 43. 626-639. [DOI:10.1598/RT.43.8.3]
19. Asghari Nekah SM, Saeedi S, Rezvani M, Azadfar N. Elementary school students' attitudes toward reading: differences by gender, classification, economic, social and grade. School libraries 2009, University of Ferdosi Mashhad, 429-444.
20. Retelsdorf J, Köller O, Möller J. Reading achievement and reading self-concept - Testing the reciprocal effects model. Learning and Instruction 2014, 29, 21-30. [DOI:10.1016/j.learninstruc.2013.07.004]
21. Swalander L, Taube K. Influences of family based prerequisites, reading attitude, and self-regulation on reading ability. Contemporary Educational Psychology 2007, 32, 206-230. [DOI:10.1016/j.cedpsych.2006.01.002]
22. Callahan, R. E. A multidimensional approach to dyslexia: Dose locus of control and self-esteem increase with a perceived increase in reading skills. Florida: University of Carlos Albozu 2001.
23. Khojaste Mehr R, Abbaspour Z, Karai A, Koochaki R. Effect on academic achievement and practice academic self-concept, attitude toward school, learning style to succeed in school and social adjustment of students. Journal of School Psychology 2012; 1, 27- 45. [persian]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb