جلد 6 -
جلد (6): 190 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Yarmohamadian A, Ghamarani A, Shirzadi P, Ghasemi M. The Effectiveness of Storytelling method on Reading Performance of Students with Dyslexia in third grade primary school boys in Isfahan. MEJDS 2016; 6 :184-190
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-533-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-533-fa.html
یارمحمدیان احمد، قمرانی امیر، شیرزادی پرستو، قاسمی مسلم. بررسی اثربخشی روش داستان‌گویی بر عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان پسر (پایهٔ سوم ابتدایی شهر اصفهان). مجله مطالعات ناتوانی. 1395; 6 () :184-190
احمد یارمحمدیان* 
1، امیر قمرانی1 ، پرستو شیرزادی1 ، مسلم قاسمی2
1، امیر قمرانی1 ، پرستو شیرزادی1 ، مسلم قاسمی2
1- دانشگاه اصفهان
2- دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
2- دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
چکیده: (7015 مشاهده)
چکیده
هدف: نارساخوانی شایع‌ترین نوع ناتوانی یادگیری است. سبب‌شناسی نارساخوانی از جنبه‌های مختلف موردبررسی قرار گرفته است. تحقیقات نشان می‌دهند مهارت داستان‌گویی با موفقیت‌های خواندن، نوشتن و تحصیلی مرتبط است. بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی روش داستان گویی بر عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان پسر پایهٔ سوم ابتدایی انجام شده است.
رو‌ش‌بررسی: روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه شاهد بود.۳۰دانش‌آموز پسر پایهٔ سوم دبستان (سال تحصیلی ۹۳- ۹۲)، دارای اختلال یادگیری نارساخوانی که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای از مدارس ابتدایی شهر اصفهان انتخاب شده بودند، در این پژوهش شرکت داشتند. این دانش‌آموزان، به‌صورت تصادفی به دو گروه ۱۵نفری تقسیم شدند (یک گروه آزمایش و یک گروه شاهد). شرکت‌کنندگان در گروه آزمایشی، آموزش داستان‌گویی را در ۱۰جلسه به‌صورت انفرادی دریافت کردند؛ درحالی‌که به گروه شاهد این آموزش‌ها ارائه نشد. ابزارهای استفاده‌شده در این پژوهش فهرست نشانگان نارساخوانی (اهرمی و همکاران، ۱۳۹۰)، آزمون خواندن و نارساخوانی کرمی نوری و مرادی (۱۳۸۴)، مقیاس هوشی وکسلر کودکان، نسخهٔ چهارم، و مصاحبهٔ بالینی بود. اطلاعات جمع‌آوری‌شده با استفاده از تحلیل کواریانس در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۱۸ تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج گویای آن بود که روش داستان‌گویی بر عملکرد کلی خواندن (۰٫۰۰۱>p) و نیز حیطه‌های خواندن کلمات (۰٫۰۱۵=p)، درک متن (۰٫۰۰۱>p)، درک کلمات (۰٫۰۰۱>p) و نشانه‌های کلمات (۰٫۰۱۱=p) مؤثر است، ولی بر حیطهٔ خواندن کلماتِ بی‌معنی، مؤثر نیست.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های حاصل از پژوهش حاضر به نظر می‌رسد روش داستان‌گویی روش مؤثری برای بهبود عملکرد کلی خواندن و حیطه‌های مختلف خواندن دانش‌آموزان نارساخوان بوده و می‌توان با این روش حیطه‌های مختلف خواندن دانش‌آموزان را تقویت کرد؛ لذا معلمان و درمانگران می‌توانند روش داستان‌گویی را به‌عنوان یک مداخلهٔ اثربخش برای دانش‌آموزان نارساخوان به کار گیرند.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
توانبخشی
فهرست منابع
1. Ghaemi H, Soleymani Z, Dadgar H. Comparative study of the role of morphological awareness in accuracy, speed and comprehension of reading in dyslexic and normal children in second grade of primary school. J Mod Rehabil. 2010;4(3):23-28. [Persian]
2. Nemati P, Soleymani A, Moradi A, Jalaei S. Comparison of some language characteristics between dyslexic children aged 7 & 8 years old and normal ones. . mrj. 2009; 2 (3 and 4) :40-46. [Persian] [http://mrj.tums.ac.ir/article-1-132-fa.html]
3. Shaywitz SE, Shaywitz BA. Dyslexia (specific reading disability). Biol Psychiatry. 2005;57(11):1301-1309. [DOI:10.1016/j.biopsych.2005.01.043]
4. Benjamin J, Virginia A. Synopsis of Psychiatry: Behavioral Sciences/Psychology. Rezai F.(Persian Translator). Tehran: Arjmand; 2007.
5. Bishop DV, Snowling MJ. Developmental dyslexia and specific language impairment: Same or different? Psychol Bull. 2004;130(6):858-886. [DOI:10.1037/0033-2909.130.6.858]
6. Schell A. Dyslexia: A cognitive developmental perspective. SnowlingMargaret. New York: Basil Blackwell, 1987. Pp. 162. Applied Psycholinguistics. 1990;11(3):331-3. [DOI:10.1017/S0142716400008936]
7. Vellutino FR. Dyslexia: Theory and Research. MIT Press; 1981. 427 p.
8. Kaplan H, Sadok B. Synopsis of Psychiatry. Purafkary N. (Persian Translator).Tabriz: Shahre Ab Publication; 1994. [Persian]
9. Justice LM, Bowles R, Pence K, Gosse C. A scalable tool for assessing children's language abilities within a narrative context: The NAP (Narrative Assessment Protocol). Early Child Res Q. 2010;25(2):218-234. [DOI:10.1016/j.ecresq.2009.11.002]
10. Paul R. Language disorders from infancy through adolescence: Assessment & intervention. Elsevier Health Sciences; 2007.
11. Boudreau DM, Hedberg NL. A comparison of early literacy skills in children with specific language impairment and their typically developing peers. Am J Speech Lang Pathol. 1999;8(3):249-260. [DOI:10.1044/1058-0360.0803.249]
12. Rollins PR, McCabe A, Bliss L. Culturally sensitive assessment of narrative skills in children. In: Seminars in speech and language. New York: Thieme Medical Publishers; 2000, 223-234. [DOI:10.1055/s-2000-13196]
13. Bishop DV, Adams C. Comprehension Problems in Children with Specific Language Impairment Literal and Inferential Meaning. J Speech Lang Hear Res. 1992;35(1):119-129. [DOI:10.1044/jshr.3501.119]
14. Rahmani P. The efficacy of narrative therapy and storytelling in reducing reading errors of dyslexic children. Procedia-Soc Behav Sci. 2011;29:780-785. [DOI:10.1016/j.sbspro.2011.11.305]
15. Haven KF, Ducey M. Crash course in storytelling. Vol. 388. Greenwood Publishing Group; 2007.
16. Isbell R, Sobol J, Lindauer L, Lowrance A. The effects of storytelling and story reading on the oral language complexity and story comprehension of young children. Early Child Educ J. 2004;32(3):157-163. [DOI:10.1023/B:ECEJ.0000048967.94189.a3]
17. Mello R. Building Bridges: How Storytelling Influences Teacher/Student Relationships.
18. Craig S, Hull K, Haggart AG, Crowder E. Storytelling addressing the literacy needs of diverse learners. Teach Except Child. 2001;33(5):46-51. [DOI:10.1177/004005990103300507]
19. Delavar A. Research Methodology in Psychology and Educational Sciences. Tehran: Virayesh Publition; 2009. [Persian]
20. Ghasemi M, Nakhshab M, Alinejad B, Shafiei M, Tazhibi M. Describe some language structures in 4 years normal children's narrative in Isfahan and its relationship with sex according to Narrative Assessment Protocol (NAP). Journal of Research in Rehabilitation sciences. 2012; 8(4):704-718. [Persian]
21. Tabarraee A. Series of books my good girl, my good boy. Tehran: Navaye Madrese Publication; 2005. [Persian]
22. Koromi Nori R, Moradi AR. Tests of readingand dyslexia. Jahad of Tarbiat Moallem University; 2006. [Persian]
23. Ahromi R. The effects of accuracy training on the reading ability of students with dyslexia in third grade primary school girl in Esfahan. [Master Thesis]. Esfahan: Faculty of Psychology and Educational Sciences, Esfahan University; 2011. [Persian]
24. Abedi M, Sadeghi A, Rabiee M. Wechsler Intelligence Scale for children4/ Translation, adaptation and standardization. Neveshteh Publication; 2010. [Persian]
25. Miller S, Pennycuff L. The power of story: Using storytelling to improve literacy learning. J Cross-Discip Perspect Educ. 2008;1(1):36-43.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
