جلد 9 - شماره سال ۱۳۹۸
جلد (9): 91 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Gharekhani A, Hassanzadeh S, Afrooz G. Developing an Applied Reading Program and Evaluation of its Effectiveness on Reading Performance on daily Life Situations in Children with Down syndrome. MEJDS 2019; 9 :91-91
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1026-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1026-fa.html
قره خانی احمد، حسن زاده سعید، افروز غلامعلی. طراحی برنامۀ خواندن کاربردی و بررسی اثربخشی آن بر عملکرد خواندن متون نوشتاری در موقعیت‌های زندگی روزمرۀ کودکان با سندرم داون. مجله مطالعات ناتوانی. 1398; 9 () :91-91
احمد قره خانی1 
، سعید حسن زاده* 2، غلامعلی افروز2
، سعید حسن زاده* 2، غلامعلی افروز2
1- واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی
2- دانشگاه تهران
2- دانشگاه تهران
چکیده: (2333 مشاهده)
زمینه و هدف: از اکتسابات بسیار مهم آموزشگاهی که کودکان سندرم داون در آن مشکل دارند، مهارت خواندن است. هدف پژوهش حاضر، تدوین یک برنامۀ خواندن ویژۀ کودکان سندرم داون، در جهت تسهیل آموزش خواندن، فهمیدن و کاربست انواع مواد نوشتاری مهم در زندگی روزمره و موقعیت‌های اجتماعی به این کودکان و نیز بررسی اثربخشی این برنامه بود.
روش‌بررسی: طرح پژوهشی از نوع شبه‌آزمایشی، از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری دانش‌آموزان دبستانی آهسته‌گام با نشانگان داون شهرستان همدان بودند که در سال تحصیلی ۱۳۹۶-۱۳۹۵ در مدارس استثنایی مشغول به تحصیل بودند. نمونۀ پژوهش شامل۳۰ کودک سندرم داون شاغل به تحصیل در مدارس استثنایی شهر همدان بودند که پس از همتاسازی در دو گروه آزمایش و گواه، به‌شکل تصادفی جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش، عبارت بودند از: نسخۀ فارسی مقیاس هوشی تجدیدنظرشدۀ وکسلر کودکان (۱۳۸۶) WISC-R))، نسخۀ فارسی آزمون رشد زبان (۱۳۹۳-TOLD) (P3) و دو متن نوشتاری محقق‌ساخته به‌عنوان پیش‌آزمون و پس‌آزمون، برای سنجش درک مطالب نوشتاری، قبل و بعد از مداخله. پس از انجام‌دادن مداخله در دوازده جلسه، داده‌ها از طریق آزمون تحلیل کوواریانس و با نرم‌افزار SPSS ویرایش ۲۵ تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش خواندن کاربردی بر درک مطالب نوشتاری دانش‌آموزان آهسته‌گام با نشانگان داون تأثیر معناداری دارد (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های این پژوهش، برنامۀ خواندن کاربردی می‌تواند به بهبود عملکرد خواندن کودکان سندرم داون کمک کند.
روش‌بررسی: طرح پژوهشی از نوع شبه‌آزمایشی، از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری دانش‌آموزان دبستانی آهسته‌گام با نشانگان داون شهرستان همدان بودند که در سال تحصیلی ۱۳۹۶-۱۳۹۵ در مدارس استثنایی مشغول به تحصیل بودند. نمونۀ پژوهش شامل۳۰ کودک سندرم داون شاغل به تحصیل در مدارس استثنایی شهر همدان بودند که پس از همتاسازی در دو گروه آزمایش و گواه، به‌شکل تصادفی جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش، عبارت بودند از: نسخۀ فارسی مقیاس هوشی تجدیدنظرشدۀ وکسلر کودکان (۱۳۸۶) WISC-R))، نسخۀ فارسی آزمون رشد زبان (۱۳۹۳-TOLD) (P3) و دو متن نوشتاری محقق‌ساخته به‌عنوان پیش‌آزمون و پس‌آزمون، برای سنجش درک مطالب نوشتاری، قبل و بعد از مداخله. پس از انجام‌دادن مداخله در دوازده جلسه، داده‌ها از طریق آزمون تحلیل کوواریانس و با نرم‌افزار SPSS ویرایش ۲۵ تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش خواندن کاربردی بر درک مطالب نوشتاری دانش‌آموزان آهسته‌گام با نشانگان داون تأثیر معناداری دارد (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های این پژوهش، برنامۀ خواندن کاربردی می‌تواند به بهبود عملکرد خواندن کودکان سندرم داون کمک کند.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
توانبخشی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
