تعطیلات نوروزی مجله- ضمن تبریک فرارسیدن بهار و شروع سال جدید به اطلاع میرساند این نشریه از تاریخ ۲۵ اسفندماه ۱۴۰۲ لغایت ۱۳ فروردین ۱۴۰۳ تعطیل می باشد.

جلد 11 - شماره سال ۱۴۰۰                   ‫جلد (11): 23 | برگشت به فهرست نسخه ها


XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Sepah Pour S, Kajbaf M B, Ahadi H, Abedi A. The Effects of Quinn Curriculum on Cognitive Abilities in Preschoolers. MEJDS 2021; 11 :23-23
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1111-fa.html
سپه پور شهرزاد، کجباف محمد باقر، احدی حسن، عابدی احمد. بررسی اثربخشی برنامهٔ آموزشی کوئین بر توان‌مندی‌های شناختی کودکان ۴تا۶ساله. مجله مطالعات ناتوانی. 1400; 11 () :23-23

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1111-fa.html


1- دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)
2- گروه روان‌شناسی دانشگاه اصفهان
3- گروه روان‌شناسی دانشگاه آزاد (واحد علوم و تحقیقات)
چکیده:   (845 مشاهده)

زمینه و هدف: به‌دلیل اهمیت سال‌های پیش‌دبستانی به‌عنوان مهم‌ترین مرحلهٔ زندگی کودکان، در سطح جهانی برنامه‌هایی به‌منظور توان‌مند‌سازی شناختی، هوش، زبان و مهارت‌های حرکتی آن‌ها اجرا می‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامهٔ آموزشی کوئین بر توان‌مندی‌های شناختی کودکان ۴تا۶سالهٔ ایرانی انجام شد.
روش‌بررسی: این پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با پیگیری و گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی کودکان ۴تا۶ سال تشکیل دادند که در مهد کودک و پیش‌دبستانی مناطق ۲۲گانهٔ تهران در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ ثبت‌نام کردند. تعداد سی کودک داوطلب واجد معیارهای ورود، به‌شیوهٔ دردسترس وارد پژوهش شدند و به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش و ‌گروه گواه قرار گرفتند (هر گروه پانزده نفر). گروه آزمایش در دوازده جلسه برنامهٔ آموزشی کوئین را (۲۰۱۰) دریافت کرد؛ اما برای گروه گواه هیچ‌گونه آموزشی ارائه نشد. ابزار پژوهش مقیاس هوشی وکسلر برای کودکان پیش‌دبستانی و دبستانی-ویرایش سوم (۱۹۶۷) بود که در مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری برای گروه‌ها اجرا شد. داده‌ها با روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۱۸ تجزیه‌وتحلیل شدند. سطح معناداری برای همهٔ آزمون‌ها ۰٫۰۵ لحاظ شد.
یافته‌ها: برای متغیرهای هوش کل، هوش عملی  و هوش کلامی اثر گروه معنادار نبود؛ ولی اثر زمان و اثر متقابل گروه×زمان معنادار بود (۰٫۰۰۱>p). همچنین در گروه آزمایش تفاوت معنادار میانگین‌های نمرات سه نوع هوش در مراحل پیش‌آزمون با پس‌آزمون (۰٫۰۰۱>p)، پیش‌آزمون با پیگیری (۰٫۰۰۱>p) و پس‌آزمون و پیگیری (۰٫۰۵>p) مشاهده شد. در مرحلۀ پیگیری، هوش کل و هوش عملی روند افزایشی ولی هوش کلامی روند کاهشی داشت.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش می‌توان با اجرای برنامهٔ آموزشی کوئین نمرات هوش کل، هوش کلامی و هوش عملی کودکان ۴تا۶ سال تهرانی را افزایش داد.

متن کامل [PDF 756 kb]   (214 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. 1. Klingberg T, Forssberg H, Westerberg H. Training of working memory in children with ADHD. J Clin Exp Neuropsychol. 2002;24(6):781–91. [DOI]
2. 2. Clark C, Prior M, Kinsella G. The relationship between executive function abilities, adaptive behaviour, and academic achievement in children with externalising behaviour problems. J Child Psychol Psychiatry. 2002;43(6):785–96. [DOI]
3. 3. Woods SP, Lovejoy DW, Ball JD. Neuropsychological characteristics of adults with ADHD: a comprehensive review of initial studies. Clin Neuropsychol. 2002;16(1):12–34. [DOI]
4. 4. Shallice T, Marzocchi GM, Coser S, Del Savio M, Meuter RF, Rumiati RI. Executive function profile of children with attention deficit hyperactivity disorder. Dev Neuropsychol. 2002;21(1):43–71. [DOI]
5. 5. Sharp E. Thinking is child’s play. Ghazi Gh, Kadivar N. (Persian translator). Qom: Ayande Derakhshan Pub; 2000.
6. 6. Ellison S, Gray JA. 365 days of creative play: for children two years and up. Angaji L. (Persian translator). Tehran: Javane Roshd Pub; 2013.
7. 7. Frost J. Supernanny: How to get the best from your children. Ebrahimi M. (Persian translator). Tehran: Zavar Pub; 2013.
8. 8. Moorthy MP, Srinivasan AV, Bhanu K. Cognitive rehabilitation in pediatric cognitivedisorders. International Journal of Scientific Research. 2018:7(4):7–8.
9. 9. Quinn K. Testing for kindergarten: simple strategies to help your child ace the tests for: public school placement, private school admissions, gifted program qualification. Abedi A, Hesam M. (Persain translator). Isfahan: Neveshteh Pub; 2011.
10. 10. Banisaeid M. Comparative effect of memory and cognitive strategies training on EFL intermediate learners’ vocabulary learning. English Language Teaching. 2013;6(8):108–18. [DOI]
11. 11. Mayoral-Rodríguez S, Timoneda-Gallart C, Pérez-Álvarez F, Das JP. Improving cognitive processes in preschool children: the COGEST programme. European Early Childhood Education Research Journal. 2015;23(2):150–63. [DOI]
12. 12. Hahn-Markowitz J, Berger I, Manor I, Maeir A. Cognitive-Functional (Cog-Fun) dyadic intervention for children with ADHD and their parents: impact on parenting self-efficacy. Phys Occup Ther Pediatr. 2018;38(4):444–56. [DOI]
13. 13. Abedi A, Shahmiveh Esfahani A, Momeni F. Maharat mored niaz koodakan baraye vorood be madrese [Skills needed by children going to school]. Isfahan: Neveshteh Pub; 2014. [Persian]
14. 14. Borenstein M, Hedges LV, Higgins JPT, Rothstein HR. Introduction to meta-analysis. Ganji K, Delavar A. (Persian translator). Tehran: Alame Tabatabai University Pub; 2012.
15. 15. Wechsler D. WPPSI manual: Wechsler preschool and primary scale of intelligence. New York: The Psychological Corporation; 1967.
16. 16. Razavieh A, Shahim S. Wechsler intelligence scale adaptation and standardization for preschool childerns in Shiraz. Journal of Social Sciences and Humanities Shiraz University. 1990;(10):49–74. [Persian]
17. 17. Mahapatra S. Cognitive training and reading remediation. Journal of Education and Practice. 2015;6(19):57–63.
18. 18. Wiest DJ, Wong EH, Minero LP, Pumaccahua TT. Utilizing computerized cognitive training to improve working memory and encoding: piloting a school-based intervention. Education. 2014;135(2):264–70.
19. 19. Walcott CM, Phillips ME. The effectiveness of computer-based cognitive training programs. Communique. 2013;41(6):1–28.
20. 20. Granholm MJ, Olszewski J. Social and emotional development in preschool children: A guide produced by the Michigan department of community Health. US: Michigan Department of Community Health Press; 2012.
21. 21. Dadsetan P, Mansour M. Piaget's view: A selection of piaget, textes. Tehran: Besat Pub; 1994. [Persian]
22. 22. Beauchat KA, Blamey KL, Walpole S. The building blocks of preschool success. Imani A. (Persian translator). Tehran: Madrese Pub; 2013.

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb