جلد 10 - شماره سال ۱۳۹۹                   ‫جلد (10): 229 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Tikdari A, Soltani A, Razavi V S, Manzari Tavakoli H. The Effects of Working Memory Training on Mathematics Performance and Working Memory Capacity in Students With Dyscalculia. MEJDS. 2020; 10 :229-229
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1271-fa.html
تیکدری آفریده، سلطانی امان الله، رضوی ویدا، منظری حمدالله. بررسی اثربخشی تقویت حافظه‌ٔ کاری بر بهبود عملکرد ریاضی و ارتقای ظرفیت حافظه‌ٔ کاری دانش‌آموزان دارای مشکلات یادگیری خاص از نوع ریاضی. مجله مطالعات ناتوانی. 1399; 10 () :229-229

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1271-fa.html


1- گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان
چکیده:   (862 مشاهده)

زمینه و هدف: در سال‌های اخیر پژوهشگران بر دانش‌آموزانی متمرکز شده‌اند که دارای چالش‌هایی در یادگیری دروس هستند و این بر روند تحصیل آن‌ها تأثیر چشمگیری دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تقویت حافظه‌ٔ کاری بر بهبود عملکرد ریاضی و ارتقای ظرفیت حافظه‌ٔ کاری دانش‌آموزان دارای مشکلات یادگیری خاص از نوع ریاضی انجام شد.
روشبررسی: این پژوهش نیمه‌آزمایشی با استفاده از طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را دانش‌آموزان پایه‌های سوم، چهارم و پنجم ابتدایی دارای مشکلات یادگیری خاص از نوع ریاضی در شهرستان کرمان در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶تشکیل دادند. از این میان ۳۰ دانش‌آموز با اختلال ریاضی به‌شیوهٔ نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند و به‌روش تصادفی در گروه‌های آزمایشی و گواه قرار گرفتند. برای جمع‌آوری داده‌ها، آزمون‌های ماتریس‌های پیش‌روندهٔ ریون (ریون، ۱۹۵۶)، چک‌لیست ریاضی (تبریزی، ۱۳۸۹) و آزمون رایانه‌ای حافظهٔ کاری (خداداد و امانی، ۱۳۹۳) به‌کار رفت. آزمودنی‌های گروه آزمایش برنامهٔ تقویتی حافظه‌ٔ کاری را در ۲۵ جلسۀ ۴۵دقیقه‌ای دریافت کردند. برای تحلیل نتایج از آزمون تحلیل کوواریانس در سطح معناداری ۰٫۰۵ استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که تفاوت معناداری بین نمرات حافظه‌ٔ کاری دیداری (۰٫۰۰۱>p)، حافظه‌ٔ کاری شنیداری (۰٫۰۰۱>p) و عملکرد ریاضی (۰٫۰۰۱>p) گروه‌های آزمایش و گواه پس از اعمال مداخله وجود دارد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش، آموزش حافظه‌ٔ کاری می‌تواند به‌عنوان روشی مؤثر در پیشرفت ریاضی و بهبود عملکرد حافظه‌ٔ کاری دانش‌آموزان با اختلال ریاضی استفاده شود.

متن کامل [PDF 540 kb]   (49 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: 1397/9/18 | پذیرش: 1397/11/21

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما: