مقالات درحال ویرایش                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


1- دانشگاه فردوسی
چکیده:   (1064 مشاهده)
مقدمه: با توجه به اینکه حرکت پایه شناخت و فرایندهای عالی ذهن از جمله کارکردهای اجرایی می باشد پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر بخشی بازی‌های ادراکی- حرکتی بر کارکردهای اجرایی (انعطاف پذیری شناختی، حل مساله، حافظه کاری و بازداری پاسخ)دانش آموزان دارای اختلال ریاضی انجام گرفت.
روش بررسی: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون بود. جامعه آماری تمام دانش آموزان دختر پایه سوم و چهارم ابتدایی مبتلا به اختلال ریاضی شهر مشهد در سال تحصیلی 97-1396 تشکیل دادند. به منظور انجام این پژوهش 20 کودک دختر دارای اختلال ریاضی به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و با روش تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل قرار گرفتند(10 کودک در گروه آزمایش و 10 کودک در گروه کنترل). ابزار استفاده شده آزمون کارکردهای اجرایی دلیس کاپلان( به نقل از قوامی، 2001) بود. مداخلات مبتنی بر مهارت‌های ادراکی- حرکتی به مدت 12 جلسه روی گروه آزمایش صورت گرفت. داده‌های بدست آمده با روش تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد مداخلات مربوط به مهارت‌های ادراکی – حرکتی بر کارکردهای اجرایی(انعطاف پذیری شناختی و حل مساله) دانش آموزان دارای اختلال ریاضی موثر است (05/0p>).
نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که مهارت‌های ادراکی – حرکتی به افزایش کارکردهای اجرایی انعطاف پذیری شناختی و حل مساله می انجامد که بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به ویژه دانش آموزان دارای اختلال ریاضی منجر می شود، مطلوب است که تشخیص و انجام مداخلات مهارت‌های ادراکی – حرکتی هر چه سریعتر صورت پذیرد.
     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: 1397/12/6 | پذیرش: 1398/2/21

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2020 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb