جلد 10 - شماره سال ۱۳۹۹                   ‫جلد (10): 21 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Afi E, Esteki M, Madahi M E, Hasani F. Comparing the Effectiveness of Mindfulness-Based Cognitive Therapy and Neurofeedback on Executive Functions in Children with Attention-Deficit/ Hyperactivity Disorder. MEJDS 2020; 10 :21-21
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1621-fa.html
عافی الهه، استکی مهناز، مداحی محمدابراهیم، حسنی فریبا. مقایسهٔ اثربخشی شناخت‌‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی و کاربرد نوروفیدبک بر کارکردهای اجرایی (حافظهٔ فعال و توانایی برنامه‌ریزی) در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی. مجله مطالعات ناتوانی. 1399; 10 () :21-21

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1621-fa.html


1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
2- دانشگاه شاهد؛ استاد مدعو، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
چکیده:   (2475 مشاهده)
زمینه و هدف: اختلال نقص ‌توجه/بیش‌فعالی از اختلالات بسیار شایع‌ روان‌پزشکی در کودکی است که در صورت دریافت‌نکردن درمان مناسب می‌تواند منجربه صدمات جبران‌ناپذیری شود. پژوهش حاضر با هدف مقایسهٔ اثربخشی شناخت‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی و کاربرد نوروفیدبک بر کارکردهای اجرایی (حافظهٔ فعال و توانایی برنامه‌ریزی) در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی صورت گرفت.
روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع نیمه‌‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ این پژوهش کودکان ۹تا۱۲سالهٔ مراجعه‌‌کننده به کلینیک‌های روان‌شناسی شهر تبریز بودند. از بین کودکان واجد شرایط، ۴۵ کودک مبتلا به اختلال نقص‌ توجه/بیش‌فعالی انتخاب شده و به‌صورت تصادفی در سه گروه شناخت‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی و نوروفیدبک و گواه قرار گرفتند. از تمام آزمودنی‌ها قبل و پس از اتمام درمان آزمون‌های حافظهٔ فعال وکسلر و برج لندن گرفته شد. سپس گروه‌های آزمایش تحت روش‌های درمانی قرار گرفتند. داده‌های گرد‌آوری‌شده با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۴ و به‌روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه‌وتحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که شناخت‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌‌آگاهی و نوروفیدبک بر حافظهٔ فعال و توانایی برنامه‌ریزی کودکان مبتلا به نقص ‌توجه/بیش‌فعالی مؤثر واقع می‌شود (۰٫۰۰۱>p). همچنین شناخت‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌‌آگاهی درمقایسه با نوروفیدبک، برحسب تفاوت میانگین پس‌آزمون‌ها تأثیر بیشتری بر حافظهٔ فعال و توانایی برنامه‌ریزی در پس‌آزمون داشت. 
نتیجه‌گیری: باتوجه به اثربخشی شناخت‌درمانی مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی بر کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به نقص‌ توجه/بیش‌فعالی به درمانگران توصیه می‌شود در به‌کارگیری از این روش درمانی، در کنار سایر روش‌ها مبادرت ورزند.
متن کامل [PDF 557 kb]   (740 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Polanczyk G, Rohde LA. Epidemiology of attention deficit/hyperactivity disorder across the life span. Curr Opin Psychiatry. 2007;20(4):386-92. [DOI]
2. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical Manual of Mental Disorders. 5th edition. Washington DC: American Psychiatric Publishing (APA); 2013.
3. Dovis S, van der Oord S, Wiers RW, Prins PJM. Improving executive functioning in children with ADHD: training multiple executive functions within the context of a computer game. A randomized double-blind placebo controlled trial. Plos one. 2015;10(4): e0121651. [DOI]
4. Weyandt LL, Willis WG. Executive functions in school-aged children: Potential efficacy of tasks in discriminative clinical groups. Dev Neuropsychol. 1994; 10(1): 27-38. [DOI]
5. Amani O, Mazaheri MA, Nejati V, Shamsian BS. Effect of cognitive rehabilitation on executive functions in adolescent survivors of leukemia: A randomized and controlled clinical trial. Archives of Rehabilitation. 2017;18(1):73-82. [Persian] [DOI]
6. Barkley RA. Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying theory of ADHD. Psychol Bull. 1997;121(1):65-94. [DOI]
7. Lezak MD, Howieson DB, Loring DW. Neuropsychological Assessment. Forth edition. New York, USA: Oxford University press; 2004.
8. Durston S, van Belle J, de Zeeuw P. Differentiating front striatal and fronto-cerebellar circuits in attention-deficit/hyperactivity disorder. Biol Psychiatry. 2011;69(12):1178-84. [DOI]
9. Meppelink R, de Bruin EI, Bögels SM. Meditation or medication? Mindfulness training versus medication in the treatment of childhood ADHD: a randomized controlled trial. BMC Psychiatry. 2016;16:267. [DOI]
10. Holzel BK, Lazar SW, Gard T, Schuman-Olivier Z, Vago DR, Ott U. How does mindfulness meditation work? Proposing mechanisms of action from a conceptual and neural perspective. Perspect Psychol Sci. 2011;6(6):537-59. [DOI]
11. Toplak ME, Bucciarelli SM, Jain U, Tannock R. Executive functions: Performance-based measures and the behavior rating inventory of executive function (BRIEF) in adolescents with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Child Neuropsychol. 2009;15(1):53-72. [DOI]
12. Tang Y-Y, Hölzel BK, Posner MI. The neuroscience of mindfulness meditation. Nat Rev Neurosci. 2015;16:213-25. [DOI]
13. Flook L, Smalley S, Kitil M J, Galla B M, Kaiser-Greenland S, Locke J, et al. Effects of mindful awareness practices on executive functions in elementary school children. J Appl Sch Psychol. 2010;26(1):70-95. [DOI]
14. Chiesa A, Calati R, Serretti A. Does mindfulness training improve cognitive abilities? A systematic review of neuropsychological findings. Clin Psychol Rev. 2011;31(3):449–64. [DOI]
15. Lawrence JT. Neurofeedback and your brain: A beginner’s manual. Faculty, NYU medical center & brain research lab, New York; 2002.
16. Drechsler R, Straub M, Doehnert M, Heinrich H, Steinhausen H-C, Brandeis D. Controlled evaluation of a neurofeedback training of slow cortical potentials in children with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Behavioral and Brain Functions. 2007;3(35). [DOI]
17. Levesque J, Beauregard M, Mensour B. Effect of neurofeedback training on the neural substrates of selective attention in children with attention-deficit/hyperactivity disorder: A functional magnetic resonance imaging study. Neurosci Lett. 2006;394(3):216–21. [DOI]
18. Escolano C, Navarro- Gil M, Garcia-Campayo J, Minguez J. The effects of a single session of upper alpha neurofeedback for cognitive enhancement: A sham-controlled study. Appl Psychophysiol Biofeedback. 2014;39:227-36. [DOI]
19. Rossiter T. Neurofeedback for AD/HD: A ratio feedback case study and tutorial. J Neurother. 2002;6(3):9-35. [DOI]
20. Sadeghi A, Rabiee M, Abedi M. Validation and reliability of the wechsler intelligence scale for children-IV. Journal of Developmental Psychology. 2011;7(28):377-86. [Persian]
21. Shallice T. Specific impairments of planning. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 1982;298(1089):199–209. [DOI]
22. Krikorian R, Bartok J, Gay N. Tower of London procedure: A standard method and developmental data. J Clin Exp Neuropsychol. 1994;16(6):840-50. [DOI]
23. Boghi A, Rasetti R, Avidano F, Manzone C, Orsi L, D'Agata F, et al. The effect of gender on planning: An fMRI study using the Tower of London task. NeuroImage. 2006;33(3):999–1010. [DOI]
24. Soleymani E. Performance comparison of students with and without math learning disorder in tower of London and continuous operation scale. Journal of Learning Disabilities. 2015;4(3):56-73. [Persian]
25. Semple RJ, Lee J, Williams M, Teasdale JD, Segal ZV. Mindfulness-based cognitive therapy for anxious children: a manual for treating childhood anxiety. First edition. New York, USA: New Harbinger Publications, Inc; 2011.
26. Lubar JF. Neurofeedback for the management of attention- deficit/hyperactivity disorders. In: Schwartz MS. Biofeedback: A practitioner’s guide. Second edition. New York, USA: The Guilford Press; 1995, pp: 493-522.
27. Alhambra MA, Fowler TP, Alhambra AA. EEG Biofeedback: A new treatment option for ADD/ADHD. J Neurother. 1995;1(2):39-43. [DOI]
28. Chambers R, Lo BCY, Allen NB. The impact of intensive mindfulness training on attentional control, cognitive style, and affect. Cognit Ther Res. 2008;32:303-22. [DOI]
29. Jha AP, Stanley EA, Kiyonaga A, Wong L, Gelfand L. Examining the protective effects of mindfulness training on working memory and affective experience. Emotion. 2010;10(1):54-64. [DOI]
30. Karahmadi M, Shahrivar Z. Comparative of executive function in Tourette’s syndrome in children with and without ADHD. Journal of Isfahan Medical School. 2006;24(82):61-7. [Persian]
31. Ghorbani M, Najafi M, Rezaei Dehnavi S. Effectiveness of mindfulness based stress reduction on executive function, cognitive flexibility in women with neuroticism trait in Esfahan city. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry. 2018;5(3):22-37. [Persian] [DOI]
32. Awh E, Anllo-Vento L, Hillyard SA. The role of spatial selective attention in working memory for locations: Evidence from event-related potentials. J Cogn Neurosci. 2000;12(5):840-47. [DOI]
33. McCloskey LE. Mindfulness as an intervention for improving academic success among students with executive functioning disorders. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2015;174: 221-6. [DOI]
34. Fox KCR, Nijeboer S, Dixon ML, Floman JL, Ellamil M, Rumak SP, et al. Is meditation associated with altered brain structure? A systematic review and meta-analysis of morphometric neuroimaging in meditation practitioners. Neurosci Biobehav Rev. 2014;43:48–73. [DOI]
35. Vestergaard-Poulsen P, van Beek M, Skewes J, Bjarkam CR, Stubberup M, Bertelsen J, et al. Long-term meditation is associated with increased grey matter density in the brain stem. Neuroreport. 2009;20(2):170–4. [DOI]
36. Moein N, Asadi Gandamani R, Amiri M. The effect of neurofeedback on executive functions in children with attention deficit/hyperactivity disorder. Archives of Rehabilitation. 2018;19(3):220-7. [Persian] [DOI]
37. Ynu SM, Kwack YS. The treatment effect of neurofeedback training on executive function in attention–deficit hyperactivity disorder. Journal of the Korean Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 2015;26(1):45-51. [Korean] [DOI]
38. Madani AS, Heidarinasab L, Yaghoobi H, Rostami R. Surveying effectiveness of neuro-feedback in reduction of attention and concentration deficit symptoms in ADHD adults. Clinical Psychology and Personality. 2015;2(11):85-98. [Persian] [Article]
39. Seilsepour M, Hamounpeyma E, Pirkhaefi A. The effect of neurofeedback therapy sessions on female elementary students with attention deficit and hyperactivity in Varamin city, in 2013. Navidno. 2013;18(60):24-33. [Persian] [DOI]
40. Cueli M, Rodríguez C, Cabaleiro P, García T, González-Castro P. Differential efficacy of neurofeedback in children with ADHD presentations. J Clin Med. 2019;8(2):204. [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb