جلد 10 - شماره سال ۱۳۹۹
جلد (10): 82 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Dabaghi Zarif S, Rezaei S. Group Schema Therapy Training on Social Adjustment in Maladaptive Students. MEJDS 2020; 10 :82-82
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1781-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1781-fa.html
دباغی ظریف سمیرا، رضایی سمانه. اثربخشی آموزش گروهی طرحواره‌درمانی بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان ناسازگار. مجله مطالعات ناتوانی. 1399; 10 () :82-82
سمیرا دباغی ظریف1 
، سمانه رضایی* 2
، سمانه رضایی* 2
1- گروه روانشناسی، دانشگاه پیام‌نور
2- گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اصفهان (خوراسگان)
2- گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اصفهان (خوراسگان)
چکیده: (2088 مشاهده)
زمینه و هدف: در حیات اجتماعی افراد متمدن، سازگاری اجتماعی حتی از پاسخ‌گفتن به احتیاجات بدنی مهم‌تر است. این تحقیق با هدف بررسی اثربخشی آموزش گروهی طرحواره‌درمانی بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان ناسازگار شهر تهران انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی و پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری این پژوهش را دانش‌آموزان دختر دبیرستانی دورهٔ دوم منطقهٔ هفده شهر تهران در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ تشکیل دادند. روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای تصادفی بود و سی نفر از دانش آموزان ناسازگار انتخاب شده و به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. گروه آزمایشی در ده جلسه و هفته‌ای دو ساعت تحت آموزش گروهی طرحواره‌درمانی برپایهٔ الگوی یانگ قرار گرفت؛ ولی در گروه گواه اقدامی انجام نشد. پرسشنامهٔ سازگاری اجتماعی کالیفرنیا (۱۹۳۹) قبل و بعد از انجام آموزش برای آزمودنی‌ها اجرا شد. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. سطح معناداری ۰٫۰۵ بود.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش گروهی طرحواره‌درمانی بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان ناسازگار تأثیر دارد (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: آموزش تکنیک‌های طرحواره‌درمانی به دانش‌آموزان ناسازگار می‌تواند گام مؤثری در بهبود سلامت روانی و جسمانی آنان باشد.
روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی و پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری این پژوهش را دانش‌آموزان دختر دبیرستانی دورهٔ دوم منطقهٔ هفده شهر تهران در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ تشکیل دادند. روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای تصادفی بود و سی نفر از دانش آموزان ناسازگار انتخاب شده و به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. گروه آزمایشی در ده جلسه و هفته‌ای دو ساعت تحت آموزش گروهی طرحواره‌درمانی برپایهٔ الگوی یانگ قرار گرفت؛ ولی در گروه گواه اقدامی انجام نشد. پرسشنامهٔ سازگاری اجتماعی کالیفرنیا (۱۹۳۹) قبل و بعد از انجام آموزش برای آزمودنی‌ها اجرا شد. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. سطح معناداری ۰٫۰۵ بود.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش گروهی طرحواره‌درمانی بر سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان ناسازگار تأثیر دارد (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: آموزش تکنیک‌های طرحواره‌درمانی به دانش‌آموزان ناسازگار می‌تواند گام مؤثری در بهبود سلامت روانی و جسمانی آنان باشد.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Teodoro M, Kappler C, Rodrigues J, Freitas P, Haase VG. The Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY) and its adaptation for Brazilian children and adolescents. Interamerican Journal Of Psychology. 2005;35(2):239–46.
2. Brennan T. Mapping the diversity among runaways: A descriptive multivariate analysis of selected social psychological background conditions. Journal of Family Issues. 1980 Jun;1(2):189-209. [DOI]
3. Pasha R, Golshekoh F. Effect of emotional intelligence training on aggression and social adjustment on students with behavioral and emotional disorders. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2017;7:34. [Persian] [Article]
4. Yarmohammadian A, Sharafi Rad H. Analysis of relationship between emotional intelligence and social adjustment in teenager male students. Journal of Applied Sociology. 2011;22(4):35–50. [Persian] [Article]
5. Navidi A. Azmoodan tassir amoozesh modiriyat khashm bar maharathaye khod nazmdehi khashm, sazegari va Salamat omoumi pesaran dore motevasete shahr Tehran [Examining the effect of anger management training on anger self-regulation skills, adaptability and general health of high school boys of Tehran] [Ph.D. dissertation]. [Tehran, Iran]: Allameh Tabataba'i University; 2006. [Persian]
6. Dhingra R, Manhas S, Thakur N. Establishing connectivity of Emotional Quotient (E.Q), Spiritual Quotient (S.Q.) with Social Adjustment: A Study of Kashmiri Migrant Women. Journal of Human Ecology. 2005;18(4):313–7. [DOI]
7. Tabatabaienejad FS, Golparvar M, Aghaei A. positive mindfulness therapy, mindfulness based cognitive therapy and cognitive-behavioral therapy on social adjustment of female students with depression. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2019;9:21. [Persian] [Article]
8. Mirkamali SM. Ravaber Ensani dar Amoozeshgah [Human Relations in School]. Tehran: Yastaroon Publication; 2004. [Persian]
9. Shaygan Manesh Z, Sobhi Gharamaleki N, Narimani M. The effectiveness of cognitive-behavioral therapy of Leahy and schema therapy of Young on improving the multidimensionalrelations of self-body in patients with social anxiety. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2018;8:82. [Persian] [Article]
10. Frederikson L, Bull P. An appraisal of the current status of communication skills training in British medical schools. Soc Sci Med. 1992;34(5):515–22. [DOI]
11. Wells A, Papageorgiou C. Relationships between worry, obsessive-compulsive symptoms and meta-cognitive beliefs. Behav Res Ther. 1998;36(9):899–913. [DOI]
12. Nordahl HM, Nysaeter TE. Schema therapy for patients with borderline personality disorder: a single case series. J Behav Ther Exp Psychiatry. 2005;36(3):254–64. [DOI]
13. Carvalho J, Nobre PJ. Early maladaptive schemas in convicted sexual offenders: Preliminary findings. International Journal of Law and Psychiatry. 2014;37(2):210–6. [DOI]
14. Sajjadi S, Golmohammadian M, Hojatkhah M. Effectiveness of schema therapy on academic adjustment in high school female students in Kermanshah. Journal of Counseling Research. 2016;15(58):4–17. [Persian] [Article]
15. Sarmad Z, Bazargan Harandi A, Hejazi E. Raveshhaye Tahghigh dar Oloum Raftari [Research Methods in Behavioral Sciences]. Tehran: Agah Publi9cation; 2007. [Persian]
16. Khodayarifard M, Rahiminezhad A, Abedini Y. Effective factors in social adjustment of Shahed and non-Shahed college students. J Soc Sci Hum Of Shiraz Uni. 2007;26(3):25–42. [Persian]
17. Hosseinchari M, Fadakar M. Investigating the effects of higher education on communication skills based on comparison of college and high school students. Daneshvar Raftar. 2006;12(155):21–32. [Persian]
18. Bayanzadeh A, Arjmandi Z. The efficacy of social skills training on adjusting behaviors of mild mentally retarded children. Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology. 2003;9(1):27–34. [Persian] [Article]
19. Lampe LA. Social anxiety disorder: recent developments in psychological approaches to conceptualization and treatment. Aust N Z J Psychiatry. 2009;43(10):887–98. [DOI]
20. Weeks JW, Heimberg RG, Fresco DM, Hart TA, Turk CL, Schneier FR, et al. Empirical validation and psychometric evaluation of the Brief Fear of Negative Evaluation Scale in patients with social anxiety disorder. Psychol Assess. 2005;17(2):179–90. [DOI]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
