مقالات درحال ویرایش                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


1- دانشگاه آزاد اسلامی
چکیده:   (188 مشاهده)
زمینه و هدف: اختلال کاستی توجه-بیش‌فعالی به صورت الگویی از کاستی توجه-بیش‌فعالی شدید یا بی­توجهی مداوم با تکرارشوندگی بیشتر نسبت به کودکان همان سطح رشدی تعریف شده است. مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش بازی­های ادراکی حرکتی بر تبحر حرکتی و نشانگان اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی انجام شد.
مواد و روش­ها: پژوهش حاضر از نوع نیمه‌آزمایشی به صورت پیش‌آزمون– پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل کودکان مراکز پیش­دبستانی منطقه دو استان تهران بودند که از بین آن­ها، تعداد 90 نفر  پس از غربال­گری انتخاب و از بین آ«­ها تعداد 30 نفر به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. داده­ها با استفاده از مقیاس رشد اجتماعی (واینلند، 1965)، مقیاس تبحر حرکتی فرم کوتاه برونینکس– اوزرتسکی (1978) و مقیاس مشکلات رفتاری کودکان کانرز- فرم والد (ریتمن و همکاران، 1998) به دست آمدند.  تجزیه و تحلیل داده­ها با  استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری انجام شد.
یافته­ها: یافته­ها نشان داد آموزش بازی­های ادراکی حرکتی موجب بهبود مهارت تبحر حرکتی (0001/0>P) و کاهش مجموع نشانگان اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی (0001/0>P) در این کودکان می­شود.
نتیجه­گیری: می­توان نتیجه گرفت آموزش بازی­های ادراکی حرکتی بر بهبود  مهارت تبحر حرکتی و کاهش مجموع نشانگان اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی می­شود و توانمندسازی کودکان با اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی استفاده کرد.
     
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
دریافت: 1398/10/21 | پذیرش: 1399/1/7

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2021 All Rights Reserved | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb