تعطیلات نوروز ۱۴۰۴-ضمن آرزوی قبولی طاعات و عبادات و همچنین تبریک فرارسیدن بهار و شروع سال جدید، به اطلاع می‌رساند این نشریه از تاریخ ۲۸ اسفندماه ۱۴۰۳ لغایت ۱۵ فروردین ۱۴۰۴ تعطیل می باشد.
جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱
جلد (12): 121 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Safari B, Taheri Osgouei M, Vaezi H, Safavizadeh Z. The Effectiveness of Cognitive Computer Games Training on Increasing Reading Performance of Dyslexic Students. MEJDS 2022; 12 :121-121
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1877-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1877-fa.html
صفری بهرام، طاهری اسکویی مرجان، واعظی هنگامه، صفوی زاده زهره. اثربخشی آموزش بازی‌های رایانه‌ای شناختی در افزایش عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :121-121
بهرام صفری1 
، مرجان طاهری اسکویی*2 ، هنگامه واعظی3 ، زهره صفوی زاده2
، مرجان طاهری اسکویی*2 ، هنگامه واعظی3 ، زهره صفوی زاده2
1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد تاکستان
2- گروه زبان‌شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تاکستان
3- گروه زبان‌شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت
2- گروه زبان‌شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تاکستان
3- گروه زبان‌شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت
چکیده: (1785 مشاهده)
زمینه و هدف: امروزه برای ارتقای سطح آموزش خواندن از ابزار و روش‌های گوناگونی ازجمله رایانه، به‌صورت گسترده استفاده می‌شود. قابلیت سیستم تدریس فردی رایانه‌یار کارنامه‌ای پربار دارد؛ ازاین‌رو، این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش بازی‌های رایانه‌ای شناختی در افزایش عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان انجام شد.
روش‌‌بررسی: روش این پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان نارساخوان مراجعه‌کننده به مراکز مشکلات ویژهٔ یادگیری مستقر در آموزش و پرورش ناحیهٔ یک شهر رشت در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند. از بین آن‌ها تعداد چهل نفر داوطلب واجد شرایط انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه گواه قرار گرفتند (هر گروه بیست نفر). آزمودنی‌های دو گروه پرسشنامهٔ نشانه‌های نارساخوانی (سلیمی تیموری، ۱۳۸۶) را در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون تکمیل کردند. برای گروه آزمایش به‌مدت هشت جلسه مداخلهٔ آموزشی بازی‌های رایانه‌ای شناختی ارائه شد؛ درحالی‌که در طول این مدت گروه گواه هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکرد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۴ صورت گرفت. سطح معناداری برای همهٔ آزمون‌ها ۰٫۰۵ لحاظ شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، آموزش بازی‌های رایانه‌ای شناختی بر کاهش نمرۀ اختلال خواندن دانش‌آموزان نارساخوان گروه آزمایش درمقایسه با دانش‌آموزان گروه گواه مؤثر بود (۰٫۰۰۱>p). اندازهٔ اثر آموزش بازی‌های رایانه‌ای شناختی بر کاهش اختلال خواندن دانش‌آموزان نارساخوان ۰٫۸۲۹ بود.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های مطالعه نتیجه گرفته می‌شود، آموزش بازی‌های رایانه‌ای شناختی در افزایش عملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان مؤثر است.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
توانبخشی
فهرست منابع
1. Shaywitz SE, Shaywitz BA. Paying attention to reading: the neurobiology of reading and dyslexia. Dev Psychopathol. 2008;20(4):1329–49. [DOI]
2. Moura O, Simões MR, Pereira M. Executive functioning in children with developmental dyslexia. Clin Neuropsychol. 2015;28 Suppl 1:S20-41. [DOI]
3. Masutto C, Bravar L, Fabbro F. Neurolinguistic differentiation of children with subtypes of dyslexia. J Learn Disabil. 1994;27(8):520–6. [DOI]
4. Sadock B, Sadock V. Synopsis of psychiatry: medical behavioral sciences/clinical comprehensive textbook of psychiatry. Philadelphia: Lippincott, Williams & Wilkins; 2003.
5. Habibi-Kaleybar R, Farid A, Shaban Besim F. The comparison of the effect of mental rotation and phonological awareness training on accuracy, speed and comprehension in students with dyslexia in city of Tabriz, 2015-2016. Journal of Arak University of Medical Sciences. 2017;20(2):10–21. [Persian] [Article]
6. Sun YF, Lee JS, Kirby R. Brain imaging findings in dyslexia. Pediatr Neonatol. 2010;51(2):89-96. [DOI]
7. Alipor A, Amini F. The effectiveness of computerized cognitive training on the attention functions of students with dyslexia. Journal of Exceptional Children. 2018;17(3):73–84. [Persian] [Article]
8. Ladonifar N, Shojaee S, Hemmati G. The effectiveness of linguistic plays program on reading performance of male students with dyslexia. Psychology of Exceptional Individuals. 2017;7(25):35–52. [Persian] [DOI]
9. Afshari A, Sadeghi N, Hanareh R. The effect of native language vs. official language feedback on improving reading and writing among bilingual students. Journal of Instruction and Evaluation. 2016;9(34):111–26. [Persian] [Article]
10. Masulli F, Galluccio M, Gerard C-L, Peyre H, Rovetta S, Bucci MP. Effect of different font sizes and of spaces between words on eye movement performance: An eye tracker study in dyslexic and non-dyslexic children. Vision Res. 2018;153:24–9. [DOI]
11. Dawson P, Guare R. Executive skills in children and adolescents: a practical guide to assessment and intervention. New York: Guilford Press; 2004.
12. Hachmann WM, Cashdollar N, Postiglione F, Job R. The relationship of domain-general serial order memory and reading ability in school children with and without dyslexia. Journal of Experimental Child Psychology. 2020;193:104789. [DOI]
13. Nabifar S. The comparison of syntactic awareness in normal and dyslexic Persian- speaking children. Advances in Cognitive Science. 2014;16(2):24–36. [Persian] [Article]
14. McCloskey G, Perkins LA, Van Divner B. Assessment and intervention for executive function difficulties. 1st ed. New York, NY: Routledge; 2009.
15. Soriano-Ferrer M, Morte-Soriano M. Teacher perceptions of reading motivation in children with developmental dyslexia and average readers. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2017;237:50–6. [DOI]
16. Lum JAG, Ullman MT, Conti-Ramsden G. Procedural learning is impaired in dyslexia: evidence from a meta-analysis of serial reaction time studies. Res Dev Disabil. 2013;34(10):3460–76. [DOI]
17. Mostow J, Beck J. Some useful tactics to modify, map and mine data from intelligent tutors. Natural Language Engineering. 2006;12(2):195–208. [DOI]
18. Beyrami M. Effectiveness of self-regulation training on improvement of and executive functions reading performance in dyslexic. Journal of Modern Psychological Researches. 2013;8(29):43–66. [Persian] [Article]
19. Ghamari Givi H, Narimani M, Mahmoodi H. The effectiveness of cognition-promoting software on executive functions, response inhibition and working memory of childern with dyslexia and attention dificit/ hyperactivity. Journal of Learning Disabilities. 2012;1(2):98–115. [Persian] [Article]
20. Fazeli Z, Mazdarani S, Hosseini H. Relationship between duration of gaming with anxiety and depression. J Mazandaran Univ Med Sci. 2018; 28(164):146-51. [Article]
21. Abbariki A, Yazdanbakhsh K, Momeni K. The effectiveness of computer-based cognitive rehabilitation on reducing cognitive failure in students with learning disability. Psychology of Exceptional Individuals. 2017;7(26):127–57. [Persian] [DOI]
22. Loosli SV, Buschkuehl M, Perrig WJ, Jaeggi SM. Working memory training improves reading processes in typically developing children. Child Neuropsychol. 2012;18(1):62–78. [DOI]
23. De Clercq-Quaegebeur M, Casalis S, Vilette B, Lemaitre M-P, Vallée L. Arithmetic abilities in children with developmental dyslexia: performance on French ZAREKI-R Test. J Learn Disabil. 2018;51(3):236–49. [DOI]
24. Salimi Teymouri B. Barrasi tasir ravesh darmani–asabi Delacato bar naresakhani roshdi danesh amoozan dokhtar dore ebtedaie shahrestan Broujerd [Investigation of the effect of Delacato's neuromuscular therapy on the developmental dyslexia of female elementary school students in Boroujerd] [Thesis for M.A]. [Tehran, Iran]: Tarbiat Moallem University; 2007. [Persian]
25. Delavar A. Applied probability and statistics in psychology and educational sciences. Tehran: Roshd Pub;2014. [Persian]
26. Hosseinkhanzadeh A, Latif Zanjani M, Taher M. Efficacy of Computer-Assisted Cognitive Remediation (CACR) on improvement executive functions and reading performance of students with dyslexia. Neuropsychology. 2017;2(7):27–46. [Persain] [Article]
27. Kamyabi M, Teimory S, Mashhadi A. The effectiveness of working memory training on decreasing reading problems and improving working memory in dyslexic students. Exceptional Education Journal. 2014;2(124):33–41. [Persian] [Article]
28. Kakabaraee K, Moradi A-R. The effect of oriented problem solving training on behavioral problems among students. Psychology of Exceptional Individuals. 2017;7(25):175–202. [Persian] [DOI]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
