جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲                   ‫جلد (13): 99 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Sahrapeyma M, Sadeghi J, Khan Mohammadi A, Khanehkeshi A. The Mediating Role of Parental Attention Deficit Between Sensory Processing Styles and Special Learning Problems in Elementary Students. MEJDS 2023; 13 :99-99
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2009-fa.html
صحراپیما معصومه، صادقی جمال، خانمحمدی ارسلان، خانه کشی علی. نقش واسطه‌ای نارسایی توجه والدین در رابطهٔ بین سبک‌های پردازش حسی با اختلال یادگیری ویژه در دانش‌آموزان دبستانی. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :99-99

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2009-fa.html


1- دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران
2- استادیار گروه روان‌شناسی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران
3- استادیار گروه روان‌شناسی، واحد آیت‌اله آملی، دانشگاه آزاد اسلامی، آمل، ایران
چکیده:   (1086 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: یکی از مشکلات روان‌شناختی، اختلال یادگیری ویژه است. هدف این مطالعه، مدل‌یابی روابط ساختاری سبک‌های پردازش حسی با مشکلات یادگیری ازطریق متغیر میانجی نارسایی توجه والدین در دانش‌آموزان دبستانی بود.
روش‌بررسی: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی مبتنی‌بر مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعهٔ آماری پژوهش را والدین دانش‌آموزان دبستانی پایهٔ سوم پسر مدارس دولتی شهر بابل در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند. روش نمونه‌گیری به‌صورت خوشه‌ای دومرحله‌ای بود. برای تعیین حجم نمونه باتوجه به تعداد متغیرهای مشاهده‌شده و تخصیص ضریب ۱۰ برای هر متغیر مشاهده‌شده، ۲۵۰ نفر انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‌نامهٔ سبک‌های پردازش حسی کودکان (دان، ۱۹۹۹)، پرسش‌نامهٔ مشکلات یادگیری کلورادو (ویلکات و همکاران، ۲۰۱۱) و ﻣﻘﯿﺎس ﻧﺎرﺳﺎیﯽ‌ها در کنش‌ورزی اجرایی ﺑﺎرﮐﻠﯽ (ﺑﺎرﮐﻠﯽ، ۲۰۱۱) بود. به‌منظور تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها از مدل‌یابی معادلات ساختاری با نرم‌افزارهای SPSS نسخهٔ ۱۸ و AMOS نسخهٔ ۲۳ استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد، بین سبک‌های پردازش حسی و نارسایی توجه والدین با اختلال یادگیری ویژه رابطهٔ معناداری وجود داشت (۰٫۰۱>p)؛ همچنین نارسایی توجه والدین در رابطهٔ بین سبک‌های پردازش حسی با اختلال یادگیری ویژه در دانش‌آموزان دبستانی دارای نقش واسطه‌ای بود (۰٫۰۰۱>p). به‌طورکلی مجموع اثرات مسیرهای مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای نارسایی توجه والدین و سبک‌های پردازش حسی بر متغیر اختلال یادگیری ویژه برابر با ۶۸درصد بود.
نتیجه‌گیری: براساس نتایج پژوهش، سبک‌های پردازش حسی با مشکلات یادگیری ازطریق متغیر میانجی نارسایی توجه والدین در دانش‌آموزان دبستانی نقش معناداری را برعهده دارد. پژوهش حاضر بیانگر اهمیت عوامل شناختی مانند سبک‌های پردازش حسی و عوامل اجتماعی مانند نارسایی توجه والدین در تبیین اختلال یادگیری ویژه است.

متن کامل [PDF 775 kb]   (82 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb