جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲                   ‫جلد (13): 99 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Sahrapeyma M, Sadeghi J, Khan Mohammadi A, Khanehkeshi A. The Mediating Role of Parental Attention Deficit Between Sensory Processing Styles and Special Learning Problems in Elementary Students. MEJDS 2023; 13 :99-99
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2009-fa.html
صحراپیما معصومه، صادقی جمال، خانمحمدی ارسلان، خانه کشی علی. نقش واسطه‌ای نارسایی توجه والدین در رابطهٔ بین سبک‌های پردازش حسی با اختلال یادگیری ویژه در دانش‌آموزان دبستانی. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :99-99

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2009-fa.html


1- دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران
2- استادیار گروه روان‌شناسی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران
3- استادیار گروه روان‌شناسی، واحد آیت‌اله آملی، دانشگاه آزاد اسلامی، آمل، ایران
چکیده:   (1654 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: یکی از مشکلات روان‌شناختی، اختلال یادگیری ویژه است. هدف این مطالعه، مدل‌یابی روابط ساختاری سبک‌های پردازش حسی با مشکلات یادگیری ازطریق متغیر میانجی نارسایی توجه والدین در دانش‌آموزان دبستانی بود.
روش‌بررسی: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی مبتنی‌بر مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعهٔ آماری پژوهش را والدین دانش‌آموزان دبستانی پایهٔ سوم پسر مدارس دولتی شهر بابل در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند. روش نمونه‌گیری به‌صورت خوشه‌ای دومرحله‌ای بود. برای تعیین حجم نمونه باتوجه به تعداد متغیرهای مشاهده‌شده و تخصیص ضریب ۱۰ برای هر متغیر مشاهده‌شده، ۲۵۰ نفر انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‌نامهٔ سبک‌های پردازش حسی کودکان (دان، ۱۹۹۹)، پرسش‌نامهٔ مشکلات یادگیری کلورادو (ویلکات و همکاران، ۲۰۱۱) و ﻣﻘﯿﺎس ﻧﺎرﺳﺎیﯽ‌ها در کنش‌ورزی اجرایی ﺑﺎرﮐﻠﯽ (ﺑﺎرﮐﻠﯽ، ۲۰۱۱) بود. به‌منظور تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها از مدل‌یابی معادلات ساختاری با نرم‌افزارهای SPSS نسخهٔ ۱۸ و AMOS نسخهٔ ۲۳ استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد، بین سبک‌های پردازش حسی و نارسایی توجه والدین با اختلال یادگیری ویژه رابطهٔ معناداری وجود داشت (۰٫۰۱>p)؛ همچنین نارسایی توجه والدین در رابطهٔ بین سبک‌های پردازش حسی با اختلال یادگیری ویژه در دانش‌آموزان دبستانی دارای نقش واسطه‌ای بود (۰٫۰۰۱>p). به‌طورکلی مجموع اثرات مسیرهای مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای نارسایی توجه والدین و سبک‌های پردازش حسی بر متغیر اختلال یادگیری ویژه برابر با ۶۸درصد بود.
نتیجه‌گیری: براساس نتایج پژوهش، سبک‌های پردازش حسی با مشکلات یادگیری ازطریق متغیر میانجی نارسایی توجه والدین در دانش‌آموزان دبستانی نقش معناداری را برعهده دارد. پژوهش حاضر بیانگر اهمیت عوامل شناختی مانند سبک‌های پردازش حسی و عوامل اجتماعی مانند نارسایی توجه والدین در تبیین اختلال یادگیری ویژه است.

متن کامل [PDF 775 kb]   (286 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. An D, Carr M. Learning styles theory fails to explain learning and achievement: recommendations for alternative approaches. Pers Individ Dif. 2017;116:410–6. [DOI]
2. Seo YJ, Woo H. The identification, implementation, and evaluation of critical user interface design features of computer-assisted instruction programs in mathematics for students with learning disabilities. Computers & Education. 2010;55(1):363–377. [DOI]
3. Sharma S. Qualitative approaches in mathematics education research: challenges and possible solutions. Education Journal. 2013;2(2):50–7. [DOI]
4. Bodison SC, Parham LD. Specific sensory techniques and sensory environmental modifications for children and youth with sensory integration difficulties: a systematic review. Am J Occup Ther. 2018;72(1):1–11. [DOI]
5. Little LM, Dean E, Tomchek SD, Dunn W. Classifying sensory profiles of children in the general population. Child Care Health Dev. 2017;43(1):81–8. [DOI]
6. Szmalec J. Effectiveness of sensory integration therapy in children with learning disabilities. Prima Education. 2020;3:121. [DOI]
7. Leong HM, Carter M, Stephenson JR. Meta-analysis of research on sensory integration therapy for individuals with developmental and learning disabilities. J Dev Phys Disabil. 2015;27(2):183–206. [DOI]
8. Bogon J, Finke K, Schulte-Körne G, Müller HJ, Schneider WX, Stenneken P. Parameter-based assessment of disturbed and intact components of visual attention in children with developmental dyslexia. Dev Sci. 2014;17(5):697–713. [DOI]
9. Clince M, Connolly L, Nolan C. Comparing and exploring the sensory processing patterns of higher education students with attention deficit hyperactivity disorder and autism spectrum disorder. Am J Occup Ther. 2016;70(2):1–9. [DOI]
10. Miller-Kuhaneck H, Watling R. Parental or teacher education and coaching to support function and participation of children and youth with sensory processing and sensory integration challenges: a systematic review. Am J Occup Ther. 2018;72(1):1–11. [DOI]
11. Lowe MX, Stevenson RA, Wilson KE, Ouslis NE, Barense MD, Cant JS, et al. Sensory processing patterns predict the integration of information held in visual working memory. J Exp Psychol Hum Percept Perform. 2016;42(2):294–301. [DOI]
12. Ben-Sasson A, Soto TW, Martínez-Pedraza F, Carter AS. Early sensory over-responsivity in toddlers with autism spectrum disorders as a predictor of family impairment and parenting stress: sensory over-responsivity, family impairment, and autism. J Child Psychol Psychiatry. 2013;54(8):846–53.‌ [DOI]
13. Cen S, Aytac B. Ecocultural perspective in learning disability: family support resources, values, child problem behaviors. Learning Disabil Q. 2017;40(2):114–27. [DOI]
14. Sahu A, Bhargava R, Sagar R, Mehta M. Perception of families of children with specific learning disorder: an exploratory study. Indian J Psychol Med. 2018;40(5):406–13. [DOI]
15. Kabuto B. Parental perceptions of learning disabilities. Educ Forum. 2020;84(3):242–57. [DOI]
16. Haft SL, Duong PH, Ho TC, Hendren RL, Hoeft F. Anxiety and attentional bias in children with specific learning disorders. J Abnorm Child Psychol. 2019;47(3):487–97. [DOI]
17. Fuller-Thomson E, Carroll SZ, Yang W. Suicide attempts among individuals with specific learning disorders: an underrecognized issue. J Learn Disabil. 2018;51(3):283–92. [DOI]
18. Dean EE, Little L, Tomchek S, Dunn W. Sensory processing in the general population: adaptability, resiliency, and challenging behavior. Am J Occup Ther. 2018;72(1):1–8. [DOI]
19. Willcutt EG, Boada R, Riddle MW, Chhabildas N, DeFries JC, Pennington BF. Colorado Learning Difficulties Questionnaire: validation of a parent-report screening measure. Psychol Assess. 2011;23(3):778–91. [DOI]
20. Dunn W. The sensory profile: examiner's manual. San Antonio, TX: Psychological Corp; 1999, pp: 33–40.
21. Bahri A, Mazaheri M, Shokri A, Heydari M. Tasire amoozesh sabk haye pardazeshe hessi mobtani bar olgouye Dunn be madaran dar kahesh neshane haye moshkelat raftari boruni sazi koudakane pish dabestani va tanidegi madaran [the effect of teaching sensory processing styles based on Dunn's model to mothers in reducing the symptoms of behavioral problems of externalizing preschool children and maternal stress]. In: National Congress on Child and Adolescent Psychology [Internet]. Tehran, Iran: Shahid Beheshti University; 2013.
22. Hajloo N, Rezaie Sharif A. Psychometric properties of Colorado Learning Difficulties Questionnaire (CLDQ). J Learning Disabilities. 2011;1(1):24–43. [Persian] [Article]
23. Barkley RA. Deficits in executive functioning scale (BDEFS). New York: Guilford Press; 2011.
24. Barkley RA. Barkley Deficits in Executive Functioning Scale-Children and Adolescents (BDEFS-CA). New York: Guilford Press; 2012, pp: 12–20.
25. Mashhadi A, Mirdoraghi F, Hosainzadeh-Maleki Z, Hasani J, Hamzeloo M. Factor structure, reliability and validity of Persian version of Barkley Deficits in Executive Functioning Scale (BDEFS)- adult version. Journal of Clinical Psychology. 2015;7(1):51–62. [Persian] [Article]
26. Critz C, Blake K, Nogueira E. Sensory processing challenges in children. J Nurse Pract. 2015;11(7):710–6. [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb