مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی)

زمینه و هدف: بی‌توجهی به پرخاشگری در کودکان باعث افزایش روابط ناسالم در بین افراد جامعه، کاهش کیفیت زندگی، مشکلاتی نظیر فرار از مدرسه، افت تحصیلی و سوءمصرف مواد می‌شود. عوامل متعددی در پرخاشگری نقش دارند. لذا هدف این پژوهش تعیین نقش مزاحمت‌های فضای سایبری و احساس شکست در پرخاشگری دانش آموزان بود.
روش بررسی: روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری تمامی دانش آموزان دختر و پسر پایه ششم ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی 1399-1398 بودند که نمونه‌ای به تعداد 336 نفربر اساس جدول مورگان به روش نمونه گیری خوشه‌ای انتخاب شدند؛ و دانش آموزان مقیاس مزاحمت سایبری تاپکیو و همکاران(2010)، مقیاس احساس شکست گیلبرت و آلن (1998) و پرسش‌نامه پرخاشگری باس و پری (1992) را تکمیل نمودند. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS نسخه 24 و آزمون  همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد.
یافته ها: نتایج نشان داد رابطه بین مزاحمت‌های فضای سایبری (مزاحمت کلامی، پنهان‌سازی هویت و جعل سایبری) و احساس شکست (احساس رکود، احساس بازندگی و احساس رضایتمندی) با پرخاشگری مثبت و معنادار است (01/0>p). همچنین نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد مؤلفه‌های مزاحمت‌های سایبری و احساس شکست به ترتیب 39 (01/0>P) و 34 (01/0>P) درصد می ­توانند پرخاشگری دانش آموزان را پیش بینی کنند.
نتیجه گیری: بر اساس یافته های پژوهش حاضر، مزاحمت‌های سایبری و احساس شکست به عنوان عوامل خطر آفرین در پرخاشگری دانش آموزان  نقش داشتند.

واژه‌های کلیدی: مزاحمت‌های فضای سایبری، احساس شکست، پرخاشگری، دانش آموزان.

     

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

---

---