جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱
جلد (12): 91 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mohammadinia Z, Seyed-Ghandi M S, Mirvarzandeh S, Mehrpourian A. Determining the Role of Cyberbullying and Feeling of Defeat in the Aggression of the Sixth Grade Elementary School Students in Birjand City, Iran. MEJDS 2022; 12 :91-91
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2083-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2083-fa.html
محمدی نیا زهرا، سیدقندی مرضیه سادات، میرورزنده سمیرا، مهرپوریان امیر. تعیین نقش مزاحمت‌های فضای سایبری و احساس شکست در پرخاشگری دانش‌آموزان پایهٔ ششم ابتدایی شهر بیرجند. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :91-91
1- دانشگاه آزاد اسلامی علوم‌پزشکی
2- دانشگاه پردیس خوارزمی
3- دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
4- دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیک
2- دانشگاه پردیس خوارزمی
3- دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
4- دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیک
چکیده: (1372 مشاهده)
زمینه و هدف: پرخاشگری به‌عنوان یکی از مشکلات بسیار مهم نوجوانان در برقراری رابطه با دیگران، تحت‌تأثیر عوامل متعددی است؛ بنابراین هدف این پژوهش، تعیین نقش مزاحمت‌های فضای سایبری و احساس شکست در پرخاشگری دانش‌آموزان پایهٔ ششم ابتدایی شهر بیرجند بود.
روش‌بررسی: روش پژوهش توصیفی‌همبستگی بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان دختر و پسر پایهٔ ششم ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند که نمونه‌ای به تعداد ۳۳۶ نفر براساس جدول کرجسی و مورگان (۱۹۷۰) به‌روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شد. دانش‌آموزان پرسش‌نامۀ تجدیدنظرشدۀ مزاحمت سایبری (تاپکو و اردر-بیکر، ۲۰۱۰)، مقیاس احساس شکست (گیلبرت و آلن، ۱۹۹۸) و پرسش‌نامهٔ پرخاشگری (باس و پری، ۱۹۹۲) را تکمیل کردند. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SSPS نسخهٔ ۲۴ و آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی چندگانه در سطح معنا‌داری ۰٫۰۱=α استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، رابطهٔ بین مزاحمت‌های فضای سایبری (مزاحمت کلامی، پنهان‌سازی هویت، جعل سایبری) و احساس شکست (احساس رکود، احساس بازندگی، احساس رضایتمندی) با پرخاشگری مستقیم و معنادار بود (۰٫۰۱>p). مقدار ضریب رگرسیونی استانداردشده (Beta) برای مؤلفه‌های مزاحمت کلامی (۰٫۰۰۱>p و ۰٫۲۴۴=β)، پنهان‌سازی هویت (۰٫۰۰۱>p و ۰٫۱۷۱=β)، جعل سایبری (۰٫۰۰۱>p و ۰٫۱۴۵=β)، احساس رکود (۰٫۰۲۵=p و ۰٫۱۰۵=β)، احساس بازندگی (۰٫۰۴۴=p، ۰٫۱۰۷=β) و احساس رضایتمندی (۰٫۰۰۱>p و ۰٫۱۵۹=β) بود. همچنین مزاحمت‌های فضای سایبری و احساس شکست (۴۲٫۶درصد) به‌‌طور معنا‌داری، توانایی پیش‌بینی پرخاشگری دانش‌آموزان را داشتند (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش نتیجه گرفته می‌شود، با افزایش مزاحمت‌های فضای سایبری و احساس شکست در دانش‌آموزان، پرخاشگری آنان افزایش می‌یابد؛ ازاین‌رو مزاحمت‌های سایبری و احساس شکست به‌عنوان عوامل خطرآفرین در پرخاشگری دانش‌آموزان نقش دارند.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Boroujerdi M, Asadzadeh H, Hejazi M, Entesar Foumany GH. Painting training on reducing aggression and increasing creativity in preschool pupils. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2020;10:43. [Persian] [Article]
2. Botha J. Relational aggression: the voices of primary school learners. S Afr J Educ. 2014;34(2):1–15. [DOI]
3. Kanne SM, Mazurek MO. Aggression in children and adolescents with ASD: prevalence and risk factors. J Autism Dev Disord. 2011;41(7):926–37. [DOI]
4. Hosseini Kia SM, Amiri S, Nadi MA, Manshaee G. A comparative study of acceptance/ commitment training and social skills training on aggression signs in adolescents. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2018;8:13. [Persian] [Article]
5. Coyne SM. Effects of viewing relational aggression on television on aggressive behavior in adolescents: a three-year longitudinal study. Developmental Psychology. 2016;52(2):284–95.
6. Allen JJ, Anderson CA. Aggression and violence: definitions and distinctions. In: Stutrmey P; editor. The Wiley handbook of violence and aggression. Chichester, UK: John Wiley & Sons, Ltd; 2017. pp: 1–14. [DOI]
7. Bakhshi Pour A, Mikaeli F, Isazadegan A. Comparison of the effectiveness of emotional and social related on the reduction of aggression symptoms in delinquent adolescents’ boy in north khorasan and razavi provinces. Journal of North Khorasan University of Medical Sciences. 2019;10(4):109–17. [Persian] [Article]
8. Sharifirad G, Bahari A, Bazani M, Jalilian M. Relationship between aggression and demographic characteristics in male high school students of Ilam. Zanko J Med Sci. 2016;16(51):36–44. [Persian] [Article]
9. Sattarpour Iranaghi F, Jamali Gharakhanlou Y, Moradikia H, Hemmati L. Comparison of the effects of physical exercises and anger control skill on reducing male teenagers' aggression. J Rehabil Med. 2019;7(4):143–52. [Persian] [Article]
10. Patchin JW, Hinduja S. Traditional and nontraditional bullying among youth: a test of general strain theory. Youth & Society. 2010;43(2):727–51. [DOI]
11. Tokunaga RS. Following you home from school: a critical review and synthesis of research on cyberbullying victimization. Comput Human Behav. 2010;26(3):277–87. [DOI]
12. Gámez-Guadix M, Orue I, Smith PK, Calvete E. Longitudinal and reciprocal relations of cyberbullying with depression, substance use, and problematic internet use among adolescents. J Adolesc Health. 2013;53(4):446–52. [DOI]
13. Cassidy W, Faucher C, Jackson M. Cyberbullying among youth: a comprehensive review of current international research and its implications and application to policy and practice. Sch Psychol. 2013;34(6):575–612. [DOI]
14. Mishna F, Khoury-Kassabri M, Gadalla T, Daciuk J. Risk factors for involvement in cyber bullying: victims, bullies and bully–victims. Child Youth Serv Rev. 2012;34(1):63–70. [DOI]
15. Cénat JM, Hébert M, Blais M, Lavoie F, Guerrier M, Derivois D. Cyberbullying, psychological distress and self-esteem among youth in Quebec schools. J Affect Disord. 2014;169:7–9. [DOI]
16. Ghadampour E, Shafiei M, Heidarirad H. Relationships among cyberbullying, psychological vulnerability and suicidal thoughts in female and male students. Research in Psychological Health. 2017;11(3):28–40. [Persian] [DOI]
17. Kharazani SH. The relationship between the students' use of cyber space and their tendencies toward violence. Criminal & Intelligence Researches. 2016;11(41):161–84. [Persian] [Article]
18. Willard NE. Cyberbullying and cyberthreats: responding to the challenge of online social aggression, threats, and distress. Champaign: Research Press; 2007.
19. Kiamarsi A, Aryapooran S. Prevalence of internet addiction and it relationship with academic procrastination and aggression in students. Journal of School Psychology and Institutions. 2015;4(3):67–85. [Persian] [Article]
20. Shirkosh S, Mirzaei M, Tabari R, KazemnejadLeili E, Rostami M. Evaluation of aggression and socioeconomic factors associated it, among preschool children. J Holist Nurs Midwifery. 2016;26(4):90–8 [Persian] [Article]
21. Zhang F, Yuan S, Shao F, Wang W. Adolescent social defeat induced alterations in social behavior and cognitive flexibility in adult mice: effects of developmental stage and social condition. Front Behav Neurosci. 2016;10:149. [DOI]
22. Gilbert P. Evolution and depression: issues and implications. Psychol Med. 2006;36(3):287–97. [DOI]
23. Penn JKM, Zito MF, Kravitz EA. A single social defeat reduces aggression in a highly aggressive strain of Drosophila. PNAS. 2010;107(28):12682–6. [DOI]
24. Kompirović TP, Dančetović NN, Radojević TS. Socio-demographic determinants of school indiscipline Socio-demographic determinants of school indiscipline. Proceedings of the Faculty of Philosophy in Prishtina. 2018;48(4):185–206.
25. Newman EL, Covington HE, Suh J, Bicakci MB, Ressler KJ, DeBold JF, et al. Fighting females: neural and behavioral consequences of social defeat stress in female mice. Biol Psychiatry. 2019;86(9):657–68. [DOI]
26. Valmaggia LR, Day F, Garety P, Freeman D, Antley A, Slater M, et al. Social defeat predicts paranoid appraisals in people at high risk for psychosis. Schizophr Res. 2015;168(1–2):16–22. [DOI]
27. Krejcie RV, Morgan DW. Determining sample size for research activities. Educ Psychol Meas. 1970;30(3):607–10. [DOI]
28. Topcu Ç, Erdur-Baker Ö. The Revised Cyber Bullying Inventory (RCBI): validity and reliability studies. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2010;5:660–4. [DOI]
29. Gilbert P, Allan S. The role of defeat and entrapment (arrested flight) in depression: an exploration of an evolutionary view. Psychol Med. 1998;28(3):585–98. [DOI]
30. Tarsafi M, Kalantar Kousheh SM, Lester D. Exploratory factor analysis of the Defeat Scale and its relationship with depression and hopelessness among Iranian University Students. Clinical Psychology Studies. 2015;5(19):81–98. [Persian] [Article]
31. Buss AH, Perry M. The aggression questionnaire. J Pers Soc Psychol. 1992;63(3):452–9. [DOI]
32. Samani S. Study of reliability and validity of the Buss and Perry's Aggression Questionnaire. Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology. 2008;13(4):359–65. [Persian] [Article]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
