مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی)

زمینه و هدف: اضطراب امتحان عاملی است که بر بهزیستی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در طول تجارب تحصیلی تأثیر می گذارد. بر همین اساس این پژوهش با هدف بررسی تأثیر برنامه مداخله ای تلفیقی بر مبنای یادگیری خودراهبر و راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر ایلام انجام گرفت.
 
روش: روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه مورد مطالعه پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر ایلام در سال تحصیلی 97-1396 بودند که از طریق روش نمونه گیری خوشه ای تعداد 30 نفر (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) انتخاب گردید و جهت جمع آوری داده ها به پرسشنامه اسپیل برگر(1980) پاسخ دادند. گروه آزمایش طی 10 جلسه 90 دقیقه ای و به مدت 5 هفته متوالی(هر هفته دو جلسه) تحت برنامه تلفیقی آموزشی یادگیری خودراهبر و راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان قرار گرفت. و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده های بدست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
 
یافته ها: یافته ها حاکی از اثربخشی برنامه تلفیقی آموزشی یادگیری خودراهبر و راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان برکاهش اضطراب امتحان (05/0 p<) بود. 
 
نتیجه گیری: بر مبنای نتایج به دست آمده آموزش برنامه تلفیقی یادگیری خودراهبر و راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان می تواند به عنوان یک روش مداخله ای مناسب برای کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان  به کار رود.
 
کلمات کلیدی: اضطراب امتحان، راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان، یادگیری خودراهبر
 

واژه‌های کلیدی: اضطراب امتحان، راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان، یادگیری خودراهبر

     

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

---

---