جلد 11 - شماره سال ۱۴۰۰                   ‫جلد (11): 218 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Iranmanesh H, Arab Ameri E, Shahbazi M, Ghasemi A, Shojaei M. The Effect of Motor Games on Accuracy, Concentration, Working Memory, and Math Learning in Children with Math Learning Disabilities. MEJDS. 2021; 11 :218-218
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2301-fa.html
ایرانمنش هانیه، عرب عامری الهه، شهبازی مهدی، قاسمی عبدالله، شجاعی معصومه. تعیین تأثیر بازی‌های حرکتی بر دقت، تمرکز، حافظهٔ فعال و یادگیری ریاضی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی. مجله مطالعات ناتوانی. 1400; 11 () :218-218

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2301-fa.html


1- واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی
2- دانشگاه تهران
3- دانشگاه الزهرا
چکیده:   (394 مشاهده)

زمینه و هدف: اختلال یادگیری ریاضی از انواع اختلالات یادگیری است. بازی‌درمانی یکی از روش‌هایی است که زمینهٔ یادگیری و برقراری ارتباط را در کودکان فراهم می‌کند؛ بنابراین هدف پژوهش حاضر، تعیین تأثیر بازی‌های حرکتی بر دقت، تمرکز، حافظهٔ فعال و یادگیری ریاضی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی بود.
روش‌بررسی: این پژوهش، نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گواه بود. جامعهٔ پژوهش را تمامی کودکان دارای اختلال یادگیری ریاضی مقطع ابتدایی پایهٔ اول تا سوم شهر کرمان تشکیل دادند که تعداد آن‌ها ۳۵ نفر بود. تعداد سی نفر واجد شرایط مطالعه و داوطلب شرکت، وارد پژوهش شدند و به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه گواه قرار گرفتند (هر گروه پانزده نفر). پس از اجرای پیش‌آزمون در گروه‌ها، به‌مدت دو ماه تمرینات بازی‌های حرکتی روی گروه آزمایش اعمال شد؛‌ اما گروه گواه هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. درنهایت پس از اتمام جلسات مداخله، پس‌آزمون روی هر دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد. از آزمون هوش وکسلر برای کودکان-۴ (وکسلر، ۲۰۰۳) (خرده‌آزمون‌های مفاهیم تصاویر، تکمیل تصاویر، ظرفیت عدد و توالی عدد-حرف) به‌ترتیب به‌منظور سنجش دقت، تمرکز و حافظهٔ فعال و همچنین از آزمون ریاضی کی‌مت (کانولی، ۱۹۸۸) به‌منظور سنجش یادگیری ریاضی استفاده شد. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس در سطح معناداری ۰٫۰۵=α در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ تجزیه‌و‌تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، تمرینات بازی‌های حرکتی باعث بهبود دقت (۰٫۰۰۱>p)، تمرکز (۰٫۰۰۱>p)، حافظهٔ فعال (۰٫۰۰۱>p) و یادگیری ریاضی (۰٫۰۰۱>p) کودکان گروه آزمایش درمقایسه با گروه گواه شد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش، تمرینات بازی‌های حرکتی در کنار مربی باتجربه بر بهبود دقت، تمرکز، حافظهٔ فعال و یادگیری ریاضی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی پایهٔ اول تا سوم تأثیرگذار است.

متن کامل [PDF 539 kb]   (67 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2022 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb