مقالات درحال ویرایش
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان، زنجان، ایران
2- Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
2- Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
چکیده: (467 مشاهده)
زمینه و هدف: اضطراب امتحان یکی از شایعترین اضطرابهایی است که کودکان در طول تحصیل خود با آن مواجه میشوند و یکی از دلایل اصلی افت تحصیلی و ناتوانی در ارتقاء به پایه های تحصیلی دانش آموزان در مقاطع تحصیلی ابتدایی است. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه درمانی گربه مقابله گر بر اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی کودکان دبستانی انجام شد.
روش بررسی: این پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه آزمایش و گواه انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1399-1398 شهر زنجان بود که از بین آنها تعداد 40 نفر داوطلب واجد شرایط که کمترین میانگین نمره را در نیمسال اول سال تحصیلی 1399-1398 و نیز بیشترین نمره را در پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی و همکاران (1375) کسب کرده بودند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. گروه آزمایش در معرض آموزش برنامه درمانی شناختی- رفتاری گربه مقابله گر قرار گرفتند. مدت زمان این برنامه آموزشی 16 جلسه 60 دقیقه ای بود. در طول این مدت گروه گواه هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. به منظور بررسی میزان سنجش پایداری، یک ماه بعد از اجرای پس آزمون، از گروه آزمایش آزمون پیگیری به عمل آمد. دادهها از روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر در سطح معناداری 0/05 و بوسیله نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شد.
یافته ها: نتایج نشان داد برای متغیر اضطراب امتحان اثر گروه (0/001˂p و Eta=0/292)، اثر زمان (0/001˂p و Eta=0/345) و اثر متقابل گروه × زمان (0/001˂p و Eta=0/278) معنادار بود. همچنین نتایج نشان داد برای متغیر عملکرد تحصیلی اثر گروه (0/001˂p و Eta=0/242)، اثر زمان (0/001˂p و Eta=0/429) و اثر متقابل گروه × زمان (0/010=p و Eta=0/162) معنادار بود. از طرفی نتایج آزمون تعقیبی بنفرونی حاکی از تفاوت معنادار میانگینهای گروه آزمایش در مراحل پیش آزمون با پس آزمون (0/001˂p). و پیش آزمون با پیگیری (0/001˂p). بود و نشان دهنده تأثیر آموزش برنامه درمانی گربه مقابله گر در کاهش اضطراب امتحان و افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان در مرحله پس آزمون گروه آزمایش بود (0/001˂p).
نتیجه گیری: برنامه درمانی گربه مقابله گر میتواند با تشخیص نشانه های اضطراب ناخواسته به کودکان و استفاده از این نشانه ها به عنوان راهنما در جهت بکارگیری مدیریت اضطراب به کاهش ناتوانیهای آموزشی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان منجر شود.
روش بررسی: این پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه آزمایش و گواه انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1399-1398 شهر زنجان بود که از بین آنها تعداد 40 نفر داوطلب واجد شرایط که کمترین میانگین نمره را در نیمسال اول سال تحصیلی 1399-1398 و نیز بیشترین نمره را در پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی و همکاران (1375) کسب کرده بودند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. گروه آزمایش در معرض آموزش برنامه درمانی شناختی- رفتاری گربه مقابله گر قرار گرفتند. مدت زمان این برنامه آموزشی 16 جلسه 60 دقیقه ای بود. در طول این مدت گروه گواه هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. به منظور بررسی میزان سنجش پایداری، یک ماه بعد از اجرای پس آزمون، از گروه آزمایش آزمون پیگیری به عمل آمد. دادهها از روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر در سطح معناداری 0/05 و بوسیله نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شد.
یافته ها: نتایج نشان داد برای متغیر اضطراب امتحان اثر گروه (0/001˂p و Eta=0/292)، اثر زمان (0/001˂p و Eta=0/345) و اثر متقابل گروه × زمان (0/001˂p و Eta=0/278) معنادار بود. همچنین نتایج نشان داد برای متغیر عملکرد تحصیلی اثر گروه (0/001˂p و Eta=0/242)، اثر زمان (0/001˂p و Eta=0/429) و اثر متقابل گروه × زمان (0/010=p و Eta=0/162) معنادار بود. از طرفی نتایج آزمون تعقیبی بنفرونی حاکی از تفاوت معنادار میانگینهای گروه آزمایش در مراحل پیش آزمون با پس آزمون (0/001˂p). و پیش آزمون با پیگیری (0/001˂p). بود و نشان دهنده تأثیر آموزش برنامه درمانی گربه مقابله گر در کاهش اضطراب امتحان و افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان در مرحله پس آزمون گروه آزمایش بود (0/001˂p).
نتیجه گیری: برنامه درمانی گربه مقابله گر میتواند با تشخیص نشانه های اضطراب ناخواسته به کودکان و استفاده از این نشانه ها به عنوان راهنما در جهت بکارگیری مدیریت اضطراب به کاهش ناتوانیهای آموزشی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان منجر شود.
واژه‌های کلیدی: برنامه درمانی گربه مقابله گر، اضطراب امتحان، عملکرد تحصیلی، دانش آموزان پایه ششم ابتدایی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
