BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2366-fa.html
، ذبیح پیرانی* 2، داود تقوایی3
2- استادیار، گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران
3- دانشیار، گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران
چکیده
زمینه و هدف: اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی از اختلال‌های شایع‌تر رفتاری در دوران کودکی است. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی بازی‌درمانی شناختی‌رفتاری بر کارکردهای اجرایی و کنترل رفتار و مدیریت هیجان در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی انجام شد.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر از نوع نیمه‌آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون و پیگیری همراه با گروه گواه بود. از بین جامعهٔ آماری تمامی دانش‌آموزان دورهٔ ابتدایی مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ مراجعه‌کننده به مراکز مشاورهٔ شهر اراک، ۲۴ آزمودنی به‌روش نمونه‌گیری هدفمند و لحاظ‌کردن ملاک‌های ورود و خروج پژوهش انتخاب شدند. سپس با شیوهٔ گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. هر دو گروه پژوهش در آغاز مداخله (بازی‌درمانی شناختی‌رفتاری)، اتمام مداخله و دو ماه پس از خاتمهٔ درمان ارزیابی شدند. بررسی اطلاعات به‌دست‌آمده با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی (تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر) صورت گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، بازی‌درمانی شناختی‌رفتاری در متغیرهای مدیریت هیجان (۰٫۰۰۱>p) و کنترل رفتار (۰٫۰۰۱>p) و کارکردهای اجرایی (۰٫۰۰۱>p) با اثربخشی معناداری همراه است.
نتیجه‌گیری: بازی‌درمانی شناختی‌رفتاری می‌تواند به‌عنوان مداخله‌‌ای اثربخش برای بهبود کارکردهای اجرایی و کنترل رفتار و مدیریت هیجان کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی محسوب شود.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
