جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱
جلد (12): 196 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Salimynezhad S, Rezaei A, Azmudeh M. Evaluating the Effectiveness of Mindfulness on Cognitive Regulation of Emotion, Wisdom, Rational Thinking, and Social Adjustment Among the Female Aggressive Teenagers. MEJDS 2022; 12 :196-196
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2467-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2467-fa.html
سلیمی نژاد سمیرا، رضایی اکبر، آزموده معصومه. بررسی اثربخشی ذهن‌آگاهی بر تنظیم شناختی هیجان، خرد، تفکر منطقی و سازگاری اجتماعی نوجوانان دختر پرخاشگر. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :196-196
سمیرا سلیمی نژاد1 
، اکبر رضایی*2 ، معصومه آزموده3
، اکبر رضایی*2 ، معصومه آزموده3
1- دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
2- دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران
3- استادیار گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
2- دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران
3- استادیار گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
چکیده: (1143 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: امروزه یکی از مسائل مهم مربوط به دانش‌آموزان، پرخاشگری است که مؤلفه‌های زیادی در آن دخالت دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی ذهن‌آگاهی بر تنظیم شناختی هیجان، خرد، تفکر منطقی و سازگاری اجتماعی نوجوانان دختر پرخاشگر انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را دانش‌آموزان دختر دورهٔ دوم متوسطه در منطقهٔ چهار آموزش‌وپرورش تبریز در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند. از میان مدارس متوسطهٔ دخترانهٔ منطقهٔ مذکور، دو مدرسه به‌صورت تصادفی خوشه‌ای انتخاب شد. از غربالگری اولیه با استفاده از پرسش‌نامهٔ پرخاشگری (باس و پری، ۱۹۹۲)، سی نفر از دانش‌آموزان دختر دارای پرخاشگری به‌صورت داوطلبانه وارد مطالعه شدند و در دو گروه پانزده‌نفری گواه و آزمایش قرار گرفتند. آزمودنی‌های گروه آزمایش به‌صورت گروهی مداخلهٔ درمانی ذهن‌آگاهی (ویلیامز، ۲۰۱۰) را به‌مدت شش جلسه، هفته‌ای یک جلسه به‌مدت ۱٫۵تا۲ ساعت دریافت کردند. داده‌ها در دو مرحله قبل و بعد از مداخله ازطریق مقیاس ارزش‌های بنیادین (جیسون و همکاران، ۲۰۰۱)، پرسش‌نامهٔ تنظیم شناختی هیجان (گارنفسکی و کرایج، ۲۰۰۶)، پرسش‌نامهٔ تفکر منطقی (کمبر و همکاران، ۲۰۰۰) و پرسش‌نامهٔ مهارت‌های اجتماعی (ماتسون و همکاران، ۱۹۸۳) جمع‌آوری شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک‌متغیره در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۴ در سطح معناداری ۰٫۰۵ صورت گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، درمان ذهن‌آگاهی در گروه آزمایش درمقایسه با گروه گواه موجب افزایش راهکارهای سازش‌یافتۀ تنظیم شناختی هیجان (۰٫۰۰۱>p)، کاهش راهکارهای سازش‌نیافتۀ تنظیم شناختی هیجان (۰٫۰۰۱>p) و نیز افزایش خرد (۰٫۰۰۲=p)، سازگاری اجتماعی (۰٫۰۱۰=p) و تفکر منطقی (۰٫۰۰۱>p) در نوجوانان دختر پرخاشگر شد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌ها، آموزش ذهن‌آگاهی موجب بهبود مؤلفه‌های تنظیم شناختی هیجان، خرد، تفکر منطقی و سازگاری اجتماعی در نوجوانان پرخاشگر می‌شود؛ بنابراین می‌توان ذهن‌آگاهی را به‌عنوان درمانی مؤثر در بهبود این مؤلفه‌ها در افراد پرخاشگر توصیه کرد.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Nazer M, Birashk B, Jalili B. Study of three different treatment methods in reducing aggression in aggressive children. Journal of Sabzevar University of Medical Sciences. 2000;7(3):77–82. [Persian]
2. Eisenberg N, Spinrad TL. Emotion-related regulation: sharpening the definition. Child Dev. 2004;75(2):334–9. [DOI]
3. Eisenberg N, Champion C, Ma Y. Emotion-related regulation: an emerging construct. Merrill-Palmer Quarterly. 2004;50(3):236–59.
4. Gross JJ. Handbook of emotion regulation. 2nd ed. New York, NY: The Guilford Press; 2014.
5. Eslaminasab A. Adaptation psychology how to adapt to ourselves, nature and society. Tehran: Bonyad Pub; 1994. [Persian]
6. Schultz NR, Hoyer WJ. Feedback effects on spatial egocentrism in old age. J Gerontol. 1976;31(1):72–5. https://doi.org/10.1093/geronj/31.1.72
7. Hollis-Walker L, Colosimo K. Mindfulness, self-compassion, and happiness in non-meditators: a theoretical and empirical examination. Personality and Individual Differences. 2011;50(2):222–7. [DOI]
8. Nezampoor R, Mashhadi A, Bigdeli I. Effectiveness of mindfulness-based stress reduction group training on aggression and risky behavior in male orphan adolescents. Journal of Clinical Psychology. 2018;10(2):59-70. [Persian] [DOI]
9. McCracken LM, Vowles KE. Acceptance and commitment therapy and mindfulness for chronic pain: model, process, and progress. Am Psychol. 2014;69(2):178–87. [DOI]
10. Kabat–Zinn, I. An outpatient program in behavioral medicine for chronic pain patients besed on the practice of mindfulness meditation. Gen Hos Psychiatry. 1982;4:33-47. [DOI]
11. Baer RA. Mindfulness training as a clinical intervention: a conceptual and empirical review. clinical psychology: Science and Practice. 2003;10(2):125–43. [DOI]
12. Keng SL, Smoski MJ, Robins CJ. Effects of mindfulness on psychological health: a review of empirical studies. Clin Psychol Rev. 2011;31(6):1041-56. [DOI]
13. Thamboo PA. The effects of a mindfulness-based intervention on feelings of loneliness and ruminative thinking [Thesis for M.A.]. [New York, US]: College at Brockport State University of New York; 2016.
14. Buss AH, Perry M. The Aggression Questionnaire. J Pers Soc Psychol. 1992;63(3):452–9. [DOI]
15. Kazemi Zahrani H, Behnampour N. The effect of mindfulness-based stress reduction on the somatic, cognitive, behavioral anxiety and quality of sleep of pregnant mothers. Journal of Research in Behavioural Sciences. 2020;18(2):227–36. [Persian] [Article]
16. Jason LA, Reichler A, King C, Madsen D, Camacho J, Marchese W. The measurement of wisdom: A preliminary effort. Journal of Community Psychology. 2001;29(5):585–98. [DOI]
17. Garnefski N, Kraaij V. Cognitive Emotion Regulation Questionnaire: development of a short 18-item version (CERQ-short). Pers Individ Differ. 2006;41(6):1045–53. [DOI]
18. Kember D, Leung DYP, Jones A, Loke AY, McKay J, Sinclair K, et al. Development of a questionnaire to measure the level of reflective thinking. Assessment & Evaluation in Higher Education. 2000;25(4):381–95. [DOI]
19. Matson JL, Rotatori AF, Helsel WJ. Development of a rating scale to measure social skills in children: the Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY). Behav Res Ther. 1983;21(4):335–40. [DOI]
20. Kordnoghabi R, Jahan F, Rashid K, Rezaie A. Measure of wisdom in Iran (introduce and validate3 scale). Quarterly of Educational Measurement. 2015;6(22):187–212. [Persian] [DOI]
21. Samani S. Study of reliability and validity of the buss and Perry’s Aggression Questionnaire. Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology. 2008;13(4):359–65. [Persian] [Article]
22. Besharat MA, Bazzazian S. Psychometri properties of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire in a sample of Iranian population. Advances in Nursing & Midwifery. 2015;24(84):61–70. [Persian] [Article]
23. Azimi E, Taghizadeh A. Validating the Persian version of the questionnaire to measure the level of re-flective thinking: case study of teacher education university. Research in School and Virtual Learning. 2020;7(2):43–54. [Persian] [DOI]
24. Yousefi F, Khayyr M. Investigating the reliability and volume of Matson Social Skills assessment and comparison of high school girls and boys in this scale. Journal of Social and Human Sciences of Shiraz University. 2002;18(2):147–58. [Persian]
25. Williams JMG. Mindfulness and psychological process. Emotion. 2010;10(1):1–7. [DOI]
26. Zimmermann FF, Burrell B, Jordan J. The acceptability and potential benefits of mindfulness-based interventions in improving psychological well-being for adults with advanced cancer: A systematic review. Complement Ther Clin Pract. 2018;30:68–78. [DOI]
27. Bahreini Z, Kahrazehi F, Nikmanesh Z. The effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy on psychological well-being and positive and negative emotions in adolescent girls with body dysmorphic syndrome. Iranian Journal of Rehabilitation Research in Nursing. 2022;8(2):64-79. [Persian] [Article]
28. Mars TS, Abbey H. Mindfulness meditation practice as a healthcare intervention: a systematic review. International Journal of Osteopathic Medicine. 2010;13(2):56–66. [DOI]
29. Mobaraki R, Ezatpour E E, Ahmadian H. The effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy on emotional adjustment of opiate-consumers. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry. 2018;5(5):92-103. [Persian] [DOI]
30. Jones TM. The effects of mindfulness meditation on emotion regulation, cognition and social skills. European Scientific Journal, ESJ. 2018;14(4):18. [DOI]
31. Miley J. The effects of meditation on perceived self efficacy in student registered nurse anesthetists [Ph.D. project]. [Mississippi, US]: University of Southern Mississippi ;2017.
32. Brown KW, Ryan RM. The benefits of being present: mindfulness and its role in psychological well-being. J Pers Soc Psychol. 2003;84(4):822–48. [DOI]
33. Chu CS, Stubbs B, Chen TY, Tang CH, Li DJ, Yang WC, et al. The effectiveness of adjunct mindfulness-based intervention in treatment of bipolar disorder: a systematic review and meta-analysis. J Affect Disord. 2018;225:234–45. [DOI]
34. Brezina I, Ritomsky A. Opinions of culturally diverse sample of Asians on wisdom. Sociológia (Sociology). 2010;42(6):619–37.
35. Khaksari H, Khodami M. Barrasiye shenakht darmani mobtani bar zehnagahi bar sazegari ejtema'i nojavanane daraye ala'eme parkhashgari [Investigating the effectiveness of cognitive therapy based on mindfulness on the social adjustment of adolescents with symptoms of aggression]. The 9th National Conference on Sustainable Development in Educational Sciences and Psychology, Social and Cultural Studies [Internet]; 2021. [Persian] [Article]
36. Tabatabaienejad FS, Aghaie A, Golparvar M. Compare effectiveness of positive mindfulness therapy, mindfulness-based cognitive therapy and cognitive-behavioral therapy on social anxiety and communication skills of female students with depression. Quarterly Journal of Social Work. 2018;7(3):5-16. [Persian] [Article]
37. Najari M, Jadidi H, Moradi O, Karimi Q. Compilation of social adjustment curriculum and its effectiveness on bullying rate of male students. Quarterly Social Psychology Research. 2018;8(29):43-58. [Persian] [Article]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
